一直以来，中职教师参加培训的机会较少，质量也不高。2019年全国中等职业教育满意度调查指出，“平时授课任务重，假期招生任务重”，参训时间难以协调的现象在一线普通教师中较为突出。
加快中职教师专业化成长，打造高素质的双师型教师队伍，是推动中职教育发展的关键。培训是提高中职教师成长、促进教师专业发展的主要手段。但是，因为“平时授课任务重，假期招生任务重”等原因，中职教师培训难以有效开展。如何协调好授课、招生和培训的关系，加大中职教师培训机会，提高培训质量，成为中职学校亟待解决的难题。
要有培训的大观念。许多刚入职的中职教师怀揣梦想，信心满满，但几年下来，新教师的锐气却被钝化了。造成此现象的原因是多方面的，其中一个不可忽视的原因是——中职学校对教师培训抓得不紧、抓得不到位，对教师的成长、发展不够重视。
教师是学校的核心竞争力。教师的专业化发展，是自身发展的要求，更是学校发展的要求。因此，学校要定期开展有效的教师培训，校本培训则是提高中职教师专业素养的基本途径之一。校本培训要落实教师、教材、教法“三教改革”，落实中职专业设置标准、课程标准，探索课程方案实施路径，建立教材、教法、学分银行等评价体系。校本培训要做到制度化、常态化、特色化、项目化，引导教师做职业教育的构建者，而不是旁观者。同时，还要引导教师树立“教育不仅是职业，更应是事业”的理念。
要有培训的大格局。职业教育是与生产生活联系最为紧密的教育类型。除校本培训外，学习先进地区职教经验、参观优质职业学校、进企业学习新技术、了解新工艺等，也是开展教师培训的重要途径。中职学校要积极开展全方位、多层次、广渠道的教师培训，为教师打开更广阔的职教新视野，注入职业教育新思想。中职学校专业性强，专业教师紧缺，面对国家级、省级职教培训项目，学校要努力克服师资紧张问题，珍惜培训机会，统筹安排教师参加培训。同时，学校还要组织参训教师进行二次培训，做好培训内容的再传播，让更多教师受益。
要舍得花大钱。购买有关校本培训的图书要打报告，培训项目文件上无公章的不认可，行业、企业、协会等举办的有关职教培训项目不认可……训经费短缺、报销程序繁杂等问题使中职学校在教师培训上缩手缩脚。改变这一问题，需要改变僵硬的管理体制，深化放管服改革，推进中职学校办学自主权的落实。同时，还要切实加大中职培训经费投入，把钱花到该花的地方。
