2016年3月，一次偶然的机会，我接触到了“蒲公英评论”。于是，便尝试着投稿，所写的《重视历史教育确实有必要》在经过编辑老师的精心修改后，在“锐评”栏目刊出了。自此以后，在教育评论写作这块，我有了更专注的目光和更得力的平台。两年的评论写作经历下来，在成长的同时，我有了更深的体会：要让教育评论有较高含金量，除了思辨和写作修养外，更需要有对现实的洞察，以及对教育的情怀与担当。
战地摄影记者罗伯特·卡帕说过：“如果你的照片拍得不够好，那是因为你靠得不够近。”教育评论亦是如此。通过细致的观察、缜密的思索，透过现实直抵时弊或真相，才能让教育评论的理性力量更强大。
一直以来，或许是基于感同身受的原因，教师职业的发展与建设是自己关注的重点。因为身在基层，对于教师职业建设中的问题，尽管自己看得也不一定那么全面，但真切的体验却还是有的。譬如2016年写的《教师不敢生病，折射出多少人文关怀的缺失？》，正是对不少地方和学校教师请假制度调查后所做的思考。
帕斯卡尔说过：“人是一棵会思想的芦苇。”特级教师吴非先生也说过：“一位教师能走多远，取决于他能否独立思考。”在教育评论写作上，我切身感受到的是：建立在细致观察上的思考应成为教育评论直陈时弊的一件“法宝”，值得教育评论者铭记于心。
要说记忆最深刻的一篇文章，当数2016年所写的《学段越高晋级越容易，是职称政策跑偏了》。因为对于中小学教师来说，当下最关心、最烦恼、最有话要说的莫过于“职称评聘”这一话题了。尤其是在现今中小学职称改革全面推进之时，以及中学和小学职称实现统一之际，学段越低的教师对职称评聘的意见似乎越大，原因就在职称岗位比例这一问题上。
此时重新审视此文，感慨颇多：写好教育评论，既需要不断地学习和吸收，从而让自己的教育素养、写作能力和理论水平不断提升，也要有“铁肩担道义”的情怀，有为教育针砭时弊和建言献策的胆识。
北宋理学家张载有言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”我们或许达不到这个高度，但从教育评论的作用来说，从自身修养与能力提升来看，却有必要将其作为砥砺前行的箴言，因为它不仅有利于我们自身的成长，更有益于“教育”这艘承载着重要使命的航船破浪前行。
