日前，内蒙古自治区新冠肺炎疫情防控工作指挥部发布通知，明确要求，各校要认真开展线上教学效果评估，妥善处理好开学前线上学习和开学后教学的衔接问题。延迟开学期间，内蒙古全区大中小学和广大教师通过线上教学的方式，指导学生居家学习。按照要求，开学后，各地各校将首先进行学情分析，对学生居家学习情况进行摸底诊断，开展线上教学效果综合测评。根据线上教学期间学生学习效果和个体差异，区分不同年级、不同班级、不同学科情况，有针对性地制定教学计划，调整优化教学进度和教学组织方式。做好居家线上学习与开学后线下教学的衔接，确保每名学生在较好地掌握所学知识的基础上，再进行新课教学。
开学可以延期，但学生的成长不可延期。为此，各地先后根据“停课不停学”的要求，开展了线上教学活动。如今疫情形势好转，各地将陆续开学，多地确定的开学时间是4月份。到那时，本学期的教学时间将近过半，而教学任务却未必能够过半。如何优化教学进度，在有限的时间内完成教学任务，是各学校要面对的棘手问题。
内蒙古自治区要求各学校认真开展线上教学效果评估，妥善处理好开学前线上学习和开学后教学的衔接问题，这是务实的做法，具有前瞻性。线上教学，师生经历了从不适应到适应的过程后才逐步进入状态，步入正轨。虽然学校和老师付出了诸多努力，但实际教学效果未必有效，更谈不上高效。
近两个月的线上学习，学生的学习效果千差万别，学业水平参差不齐。一方面，受网络等硬件条件限制，有的学生线上学习起步晚，还没有跟上教学进度；另一方面，有的学生自律能力差，学习的投入度和专注度不够，没有达到线上教学目标的要求。
笔者认为，有必要对线上教学效果保持清醒，防止被“假沸现象”迷惑。一旦被“假沸现象”迷惑，按照原定的教学计划开展教学，这个学期就会打乱仗。因此，开学后，重新拟定教学计划，优化教学进度，调整教学策略，是保质保量完成本学期教学任务的关键。具体而言，可以分三步走。
第一步，评估线上教学效果。教学时间再紧，也要对线上教学效果进行评估，掌握真实的线上教学效果，重在了解学生对教材内容的掌握程度，即哪些内容已经被学生吸收并消化，哪些内容还没有，这是优化教学进度的前提。评估线上教学效果不应拘泥于考试，可以采用更为灵活科学的方式进行。
第二步，分析学情。分析每个学生线上学习的真实情况，重在了解学生个体学习目标的达成度，即影响目标达成度的真实原因等，这是优化教学进度的关键，也是以学定教、因材施教的要求。对每一个学生线上学习的效率和效果进行剖析，找出影响学习效率和效果的原因，以便调整教学策略，提高教学的针对性。
第三步，确定教学起点。确定教学起点，是优化教学进度的起点，要克服盲目性和随时性，以线上教学效果和学情为依据。如果教学目标达成度低，就不能急于上新课，而要先查缺补漏，打牢基础。
