据报道，在贵州省六盘水市教育局官方网站，目前已经有不下30封投诉信件反映六盘水市第八中学暑期组织学生补课的情况。对此，市教育局回复称：“根据贵州省教育厅文件黔教办基函【2018】316号的文件精神，各高中学校暑假期间，针对学习困难的学生，学校根据实际情况，可以有针对性地开展辅导帮扶”。（7月28日澎湃新闻）
从报道内容可以清楚地得知，六盘水市第八中学利用暑期时间组织学生集体补课是不争的事实。对于这样明摆着的违规事实，当地教育主管部门应该及时调查核实，依法依规处理，及时规范学校的办学行为。然而，在接到投诉后，当地教育主管部门并没有启动事实调查程序，而是直接予以肯定回复：学校并非补课，而是“针对性帮扶”。这一理直气壮的解释不仅让投诉者无法释然，就连公众也无法信服。
首先，“辅导帮扶”被滥用。《教育部办公厅关于做好2018年中小学幼儿园学生暑期有关工作的通知》中的确存在“可以利用假期对中学高年级学习困难学生进行辅导帮扶”的规定，而该省教育厅也有文件规定，各高中学校暑假期间，针对学习困难的学生，学校根据实际情况可以有针对性地开展辅导帮扶。但暑期“辅导帮扶”的对象是学习困难学生，而到了学校实践层面，所谓的学习困难学生变成了全体学生，针对性的“辅导帮扶”变成了集体性的强制补课。
其次，集体补课被掩饰。明知是集体补课，却硬说是“辅导帮扶”，在教育管理层面，还如此文字掩饰一番，而到了学校层面，这层面纱完全被撤去。为了把集体补课转化为所有学生及家长的意愿，学校还采取了签署补课申请书、同意书之类的活动，挟民意以行违规补课之实。
事实上，类似于六盘水第八中学暑期组织学生集体补课的现象并非个案，而这一部分就缘于区域高考竞争激烈以及狭隘教育政绩观影响下，地方教育主管部门对高中学校假期组织集体补课采取默许态度，即便有相关投诉，也以“辅导帮扶”等名义极力为辖区学校的违规办学行为开脱责任。
为此，就需要地方教育主管部门明晰让高中学校假期组织学生集体补课的危害性：一是加重学生的学业负担。假期是学生休息、拓展视野、接触社会、锻炼能力的好时机，补课无疑让这一切成为了泡影，影响了学生的全面发展与健康成长；二是加剧区域教育生态恶化。高中学校集体补课，恶性挤占学生休息时间，以汗水换取升学率的野蛮竞争方式正成为区域教育生态恶化的元凶。
基于此，对于高中学校的集体补课歪风，自上而下有必要引起足够重视，尤其是省级教育主管部门，应严格执行有偿补课的国家禁令，努力破除地域保护，压实市县教育主管部门规范办学的监管职责，让以“辅导帮扶”之名、行“集体补课”之实的狭隘的教育发展观消弭殆尽，以营造健康、有序、绿色的高中教育生态。
