近日，安徽宿州一小学体育课上，体育老师让学生在操场上跪着爬行，约30名学生手掌和膝盖在跪爬中擦伤。事件发生后，涉事体育老师回应称：“跪撑爬行，实际上是一项体育课程，教学内容依据的是2011年版小学体育课程标准，因为对课程评估不足，跪撑爬行一圈后，导致学生受伤。”
《小学体育与健康课程标准》明确指出：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程”，课程的价值在于“增进身体健康”“获得体育与健康知识和技能”，课程的基本理念包括坚持“健康第一”的指导思想、促进学生健康成长。这也就是说，体育课应当秉持健康第一、技能第二的课程理念，所有的训练都要在保证每个孩子安全、健康的前提下进行。
“跪撑爬行”即便是体育课程的必修内容，是每个孩子——男孩子都应具备的体育技能，也应在健康、安全的框架内进行训练，更应该根据学生的个体差异分层训练。当然，在训练过程中，教师难以照顾到所有学生，个别孩子出现特殊情况也在情理之中。但是，如果一个班30多个孩子在爬行过程中手掌和膝盖都出现擦伤，老师仍熟视无睹，事后只用“对课程评估不足”来解释，那就难以令人信服了。
课前老师可以评估不足，但爬行训练不是一个动作，而是一个过程。按标准操场200米周长计算，跪爬一圈最少需要十几分钟，在这么长的时间里，老师没有发现学生不适？失职的原因，我想不仅仅是因为对课程评估不足，从师德上说，还由于老师缺乏爱心，没有深刻领悟和精准把握体育课程理念。
5月7日，重庆一小学体育老师罚学生赤脚跑操场磨出泡的事件还余音未了，现在宿州又出现体育课众多学生手膝擦伤的事件。我认为，这一波未平一波又起的体育课事件不是偶然的，这折射出部分体育老师对课程理念把握的偏颇，同时也反映了学校对体育课程管理的疏漏。
当地教育主管部门和学校要把这两起事件当成警钟，深刻反思，加强对体育课的管理，加强对体育教师的专业培训，不断提升他们的专业素养，特别是以爱为核心的师德素养。作为体育教师，不仅要具备过硬的体育专业本领，也要精心设计符合学生身心特点的体育训练方案，关心学生、爱护学生，进而实现体育课程增进身体健康、促进学生健康成长的目的。
