为了更好地落实教育部、共青团中央、全国少工委《关于加强中小学劳动教育的意见》，北京市教委对全面提升学生综合素质进行了改革探索。从每年的春季开始一直到秋季，让全市的学生们走出学校，放下课本，进行一周的学农教育。（4月12日央视网）
时下，很多城里的孩子很少有机会走进乡村、接触自然、认识农村，有的即便到过乡村也从未或很少参与过农事活动。在此背景下，北京市教委让全市的中学生走出学校、放下课本，进行一周的学农教育，可谓是为全市的中学生上了一堂非常有意义的社会实践课，让其在学农中接受书本中难以学到的社会教育。
对中学生进行学农教育，不仅很有必要，而且不妨多一些。
学农教育有利于培养学生的劳动观念，可让学生体验劳动的艰辛与快乐。学生们在老师的指导下，种植农作物、制作面点、修砖砌墙等，不仅能锻炼他们的动手能力，还能培养他们的劳动意识、习惯，更能让他们体验劳动的艰辛，从而使他们对“粒粒皆辛苦”有深刻的认识。这样，孩子在以后的生活中就会更加珍惜粮食，从而养成勤劳、节俭的品行。此外，在艰辛的劳动后，学生们也能体验到劳动的快乐和劳动过后莫大的成就感，正如报道中学生所说的：“可能过程比较辛苦，也比较费劲，但是把这个砌好之后，会有一种莫大的成就感。”
学农教育有利于培养学生的互学及合作精神。在共同劳动过程中，有的同学可能上手快，有的则可能上手慢，为了共同完成劳动任务，上手快的同学会不遗余力地指导上手慢的同学，上手慢的同学则会虚心地向上手快的同学请教，从而形成一种互帮互学的劳动氛围。“学生们在学农的一周内，要在包括农作物种植、面点制作、园区管理等20多门课程中选择四门必修课在内的九门课程，并且在所有设置的课程中，全部由集体合作完成”，无疑，这样也有利于培养学生们的合作意识。
学农教育有利于学生知农事。在给菜地松土、种植、浇水以及修砖砌墙等过程中，学生自然能熟知各种蔬菜的名字，知晓它们的生长习性，收获很多教科书上学不到的东西。这样有利于学生们了解农耕文化、传承乡土文化。
