到了年终岁尾，办公室人员在整理本年度订阅的报刊杂志时，我发现很多都是崭新的，没有翻动过的痕迹。从教师借阅记录中可以看到，只有很少的教师借阅了少量书籍，更别说是学前专业的书籍了。
学校平时没少督促大家读书，但是不少老师会以工作忙、没时间为由推脱。其实，没有时间的说法是不成立的。虽然我所在的幼儿园没有寒暑假，但平时的双休日、国家法定休假日还是能保证的，平时也很少加班。可教师们宁可结伴逛街，也不肯走进图书馆、书店，根本就没把阅读放到闲暇时的优先选项中。
有人说过：读书的教师不一定是好教师，但不读书的教师一定不是好教师。此话不假。教师这个行业专业性非常强，面对性格各异的孩子，在不同的教育情境下，考验的是教师的教育智慧，只靠在校时学到的那点心理学、教育学知识显然不能应对复杂的教育现实。
近年来，学前教育得到了飞速发展，但是师资却有点“跟不上趟儿”。要想让幼儿园教师迅速成长，除了参加各种各样的培训外，教师自主阅读学习也是重要的方面。它是促进教师成长的内因，否则，再多的外因也改变不了师资水平不高的现实。
朱永新教授在《改变，从阅读开始》一文中说到，“一个人的精神发育史就是他的阅读史”“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”。广大幼师们有责任用阅读不断提升自己，给孩子们最好的启蒙教育。
那么，该怎样推动教师的阅读呢？首先就要把教师解放出来，给他们足够的空余时间。苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中指出：“要把看书学习变为教师的精神需要，应有一些非常具体的、容易捉摸和便于衡量的前提和条件。这首先就是时间——教师的空闲时间。教师能自由支配的时间越少，他陷在写各种各样的计划、汇报里的事情越多，那么，他没有什么东西可教的时刻就会来得越快。”幼儿园教师平时在园工作量非常大，除了保育教育工作之外，还要负担一些教研、科研、上级检查、比赛活动等，这些无疑都挤占了教师的空余时间。
幼儿园要自觉摒弃一些不必要的工作，不能让浮躁功利、形式至上形成风气。要让教师从繁杂的项目中解脱出来，空出一些时间来阅读。时间长了，教师就会发现阅读的好处，个人教学魅力自然会提升。
读书与教师的专业成长有着一种天然的内在联系，没有高层次的阅读，就没有高水平的教学。教师没有文化品位，只能照本宣科，课堂是干巴巴的、毫无生趣，不可能被学生认可。
当然，教师的阅读不能靠一时兴起，要把阅读用一些实质性的形式呈现出来，如幼儿园可以布置教师读书的任务，还可以举办教师共读活动，鼓励大家进行读书交流。
