近日，网传湖南省邵阳县罗城乡一校长在微信群内发表“来我乡镇抢生源的，可以见人打人、见车翻车”的言论。对此，邵阳县罗城乡政府负责人8月23日上午回应称，网传信息系涉事校长今年4月在微信群内发的信息，已经对其批评教育，涉事校长已做深刻检讨。
随着我国城镇化水平的不断提高，大量农村学生涌入城市就读，农村学校出现了严重的生源危机。调查发现，2020年秋季学期，某乡镇中学在区域内招收小学毕业生336人，而实际报到入学的只有228人，有98人进入县城或周边乡镇学校就读，外出就读学生的平均成绩远高于留下的学生。
乡村学生外出求学，原因不外乎以下几点：一是乡村学校教学质量每况愈下，难以满足学生的需求；二是私立学校在乡村进行掐尖招生，吸引了一部分生源；三是交通的便利为乡村学生外出求学提供了条件。在这样的情况下，乡村学校该如何自救呢？
首先，乡村学校要为学生的学习、成长营造良好的氛围。学校要做学生发展的“唤醒人”，通过制度建设、活动开展等方式，让学生感到学校的用心、教师的关心、同学的热心，从而达到感化、唤醒的目的，进而留住生源。
其次，乡村教师要努力提升自身教学水平，用高质量的教育留住学生。在课堂教学中，教师要以学生为中心，将学生的学习效果作为衡量课堂教学质量的标准。教师要注意教学方式和教学方法的创新，充分利用现代化教学设备，切实提高课堂教学质量和教学效率。同时，还要积极探索多元评价体系，促进学生全面发展。
乡村学校陷入生源质量与数量的困局，是经济和教育教学发展的必然结果。乡村学校和教师要端正心态、顺应形势，做乡村学生的唤醒人；要以生为本，不断提高自身的教学水平。在乡村振兴的大环境下，只要乡村学校和教师敢于自省、勇于创新，乡村教育将大有可为。
