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学校绩效考核,推功揽过要不得

近日,许多人都在谈论学校绩效考核的事情。一些领导表态:成绩都是大家努力的结果,问题主要是自己的责任。对这种逻辑人们已经司空见惯,通常都认为是一种“高姿态”,有利于一个单位的和谐。但是,这种推功揽过的态度和做法是否能够真正让事业打开新局面,是否能够实现单位高水平的持续和谐,还存在诸多疑点。

首先,绩效考核的原则是公平公正、奖优罚劣,必须确保考核结果的准确性。工作评价应该有一是一、有二是二,这才是实事求是的态度。将所有成绩都推给别人,将所有的失误都揽于一身,可能比争功诿过更有益于和谐,但二者的共同点都是歪曲事实。表面上看,推功揽过可以保持一团和气,实际上却是对学生、教师、社会不负责任的表现。实现依法治校、制度管人,才是学校管理水平升级的根本体现。

其次,绩效考核的目的是总结经验、诊断问题,促进改革深化。考核是促进工作逐步完善的手段,而不是一项孤立的任务。只是为了考核工作的顺利完成,而将考核作为考核的目的,实际上是犯了形式主义的错误。正确的做法是从教育事业发展的大局出发,通过考核评价归纳新经验、发现新问题,对一些人的好做法大力推广,对一些影响发展的问题限期改进。倘若黛玉得病宝玉吃药,终究是于事无补。

再次,绩效考核的内容应该全面系统,不能以偏概全。绩效考核是以大量的过程数据为基础的,正确的考核结果应该是数据处理的结果,而不是个别人的主观判断。影响一件事成功与否的因素往往都非常复杂,涉及的人员也很多,但是,主要贡献者和主要责任者都是客观存在的,决不能让老实人吃亏,也不能让投机取巧者占到便宜。一些单位采取以票取人的简单化做法,主要原因是没有建立起信息化考核机制,缺乏客观的考核依据。

最后,绩效考核的方法必须科学有效,坚决杜绝“搭便车”现象。尽管各个学校都已实行了绩效工资制度,但“大锅饭”式的平均主义分配机制还没有彻底打破,滥竽充数者不仅没有被及时清除,而且还有可能得到比别人更多的好处,这种机制严重削弱了教师的积极性和创造性。绩效考核是一件关系到学校创新发展、关系到教育现代化的大事,需要作为一个重大课题进行研究。除了开发基于大数据的网络化考核系统之外,最重要的就是构建合理的内部治理结构,有效消除“投票失灵”和“感情误导”现象。

新年要有新气象,为了让新的一年有一个好的开局,各个学校应该将绩效考核评价作为一件大事,评出一种浩然之气,评出一种务实之风,评出一种改革之举。

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