近日，许多人都在谈论学校绩效考核的事情。一些领导表态：成绩都是大家努力的结果，问题主要是自己的责任。对这种逻辑人们已经司空见惯，通常都认为是一种“高姿态”，有利于一个单位的和谐。但是，这种推功揽过的态度和做法是否能够真正让事业打开新局面，是否能够实现单位高水平的持续和谐，还存在诸多疑点。
首先，绩效考核的原则是公平公正、奖优罚劣，必须确保考核结果的准确性。工作评价应该有一是一、有二是二，这才是实事求是的态度。将所有成绩都推给别人，将所有的失误都揽于一身，可能比争功诿过更有益于和谐，但二者的共同点都是歪曲事实。表面上看，推功揽过可以保持一团和气，实际上却是对学生、教师、社会不负责任的表现。实现依法治校、制度管人，才是学校管理水平升级的根本体现。
其次，绩效考核的目的是总结经验、诊断问题，促进改革深化。考核是促进工作逐步完善的手段，而不是一项孤立的任务。只是为了考核工作的顺利完成，而将考核作为考核的目的，实际上是犯了形式主义的错误。正确的做法是从教育事业发展的大局出发，通过考核评价归纳新经验、发现新问题，对一些人的好做法大力推广，对一些影响发展的问题限期改进。倘若黛玉得病宝玉吃药，终究是于事无补。
再次，绩效考核的内容应该全面系统，不能以偏概全。绩效考核是以大量的过程数据为基础的，正确的考核结果应该是数据处理的结果，而不是个别人的主观判断。影响一件事成功与否的因素往往都非常复杂，涉及的人员也很多，但是，主要贡献者和主要责任者都是客观存在的，决不能让老实人吃亏，也不能让投机取巧者占到便宜。一些单位采取以票取人的简单化做法，主要原因是没有建立起信息化考核机制，缺乏客观的考核依据。
最后，绩效考核的方法必须科学有效，坚决杜绝“搭便车”现象。尽管各个学校都已实行了绩效工资制度，但“大锅饭”式的平均主义分配机制还没有彻底打破，滥竽充数者不仅没有被及时清除，而且还有可能得到比别人更多的好处，这种机制严重削弱了教师的积极性和创造性。绩效考核是一件关系到学校创新发展、关系到教育现代化的大事，需要作为一个重大课题进行研究。除了开发基于大数据的网络化考核系统之外，最重要的就是构建合理的内部治理结构，有效消除“投票失灵”和“感情误导”现象。
新年要有新气象，为了让新的一年有一个好的开局，各个学校应该将绩效考核评价作为一件大事，评出一种浩然之气，评出一种务实之风，评出一种改革之举。
