近日，中国教育科学研究院与北京广安家庭发展研究院联合发布家庭教育指导服务规范，从家庭教育指导者资质、服务内容、课程设置、服务实施、服务质量评价与改进等方面提出了专业要求。（12月12日新华网）
如何做好家庭教育这篇大文章？我认为，除了要尽快建立和完善家庭教育指导服务体系和工作机制，对家长进行相关家庭教育知识、教育方法指导外，家长也要主动而为，顺势而上，开展自我教育。
首先，家长自我教育，是指导服务的有效补充。家庭教育指导服务，不同于普通学校的正规教育，相当部分是“答疑解难”式的教育指导，家长单纯依靠书本、参加一两次或数次培训是远远不够的。欲求实现预期的学习教育效果，重要的还在于家长的自我学习或自我教育，让理论与实践结合起来。
其次，家长自我教育，为家长反思奠定了前提基础。从自我教育的内涵来看，它不单单是指自我看书学习、做好笔记、写读后感等形式，还应该包括在理论指导下的教育实践活动。因为，只有对以往的教育实践进行回顾和反思，才能从中明确哪些是正确的、哪些是错误的，反复斟酌分析后才能作出正确判断，并采取必要措施查漏补缺。因此，家长的自我教育是一种接受教育培训后，在教育实践过程中突出发挥内力作用，通过不断反思、不断补充和完善自我的一个教育过程。
再次，家长自我教育，为家长教育孩子提供了成熟的范本。因为真正意义上的家长自我教育，能使家长逐步迈进教育的理想境界，有效掌握教育孩子方法上的“加减法”，对症下药，实现教育效果的最大值。
家长自我教育，作为一种教育理念或模式，集中体现了家长的主观能动性。也就是说，家长自我教育是建立在家长自觉性基础之上的，离开了自觉性，欲实施或实现自我教育模式，只能是一句空话。
另外，家长的自我教育，说起来是一种自我行为，其实也是一种由群体指导下的个体活动。有关部门或科研单位，在既定目标导向下，加强组织领导、实施教育指导，实有必要。
