日前，四川省多部门联合出台了《关于推进中小学生研学旅行的实施意见》，将中小学生研学旅行正式纳入中小学教育教学计划。意见指出，中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。意见要求四川各中小学结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，明确研学旅行的意义、时间、内容、行程等安排，并提前告知师生和家长。（12月12日新华网）
“读万卷书，行万里路”，古人游历大江南北，走访名山大川，与天地对话，与圣贤遗迹共鸣，在自然与生活中，丰富自己的人生经历，完善自己的精神世界。当下的研学旅行，就是让学生走出校门、走进生活、走进自然、走进广阔无边的大社会，让学生在社会生活中行走，增长见识、丰富体验、完善人格、提升素质。这是素质教育的重要指向，也是培养“全面发展的人”的重要途径与措施。
前不久，教育部出台了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，要求中小学校将综合实践活动课程列入必修课程，与学科课程并列设置，并对综合实践活动课程的组织管理与实施要求提出了明确规定，为中小学综合实践活动课程指明了方向。研学旅行是中小学综合实践活动课程的表现形式，是将综合实践活动具体化、明晰化、显性化。站在综合实践活动课程的角度审视与理解，可以更加深刻地理解研学旅行课程的意义，以便严格地落实，全面地实施。
在中小学校深入推进研学旅行课程，必须准确定位课程价值，避免将研学旅行课程等同于学生的游山玩水。学校在组织实施过程中，不能只重旅行，而忽视研学，要把活动的重点放在研学之上。从课程的目标、课程的安排、课程的组织、课程的实施、课程的评价等多个方面，做到精心设计、全面预设，积极引导学生面向完整的生活世界，学会与自然接触，与社会相融入，让学生在研学活动过程中，获得自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系，以更宏观的视角、更广阔的思维看待人生，看待生活世界。
将研学旅行放在研学之上，应充分挖掘地方教育资源。研学旅行，必然需要大量的经费支持，这对于很多学校，特别是规模较小的农村学校来说还存在着一定的压力，以至于这些学校会通过种种理由推脱与逃避，将经费不足作为不实施、不组织、不开展的借口。实质上，研学旅行并不一定非得跋山涉水、远离家乡、飞跃大江南北，研学只是一种形式，旨在通过这样的形式，打开学生的视野，让学生对自然与生活保持感知，打开学生精神世界与外界相通的渠道。千里之遥的名山大川、先贤古迹，固然有丰富的课程资源，家门口的风景其实同样精彩，关键看学校如何挖掘、如何发现、如何最大限度地发挥资源的教育价值。
研学的效果直接取决于教育的效果，中小学生开展研学旅行活动，是通过综合实践的方式，增心智、长见识、提能力，这样的学习方式对于中小学生而言是全新的，需要教师的正确引导。教师要善于引导学生发展，让学生知道在旅行过程中学什么、如何学，并通过有效方式呈现自己的学习成果。真正让每一个学生都能研有所学、研有所得、研有所获，确保研学旅行活动取得实效。
