中国青年报社会调查中心联合问卷网，对2005名受访者开展的一项调查显示，72.2%的受访者会在社交网站“晒”自己的学习成果，56.0%的受访者认为在社交平台“秀学习”是为了分享学习过程中的感悟，36.4%的受访者承认自己的学习很大程度上是一种“知识装饰品”。（11月9日中国青年报）
“晒”学习成果，是社交平台上的一道风景，不仅“看上去很美”，而且细细品味，也养眼养心启智。尽管如此，仍有一些人对这种行为颇有微词：如果总把经历用在渲染学习过程上，就背离了自主学习的初心，这样的学习往往浮于表面，是把知识当作“装饰品”。
不过，这样的微词并不影响“晒”学习成果的实际意义。每个人“晒”的出发点各不相同，但无论初衷是什么，有一点是可以肯定的，那就是能够起到正向激励的作用，产生激励效应，对学习行为进行正面强化，使自己保持愉快的心情，续其行为，并进一步调动自己学习的积极性和主动性，使自己长久地保持学习动力。
每个人都希望得到他人的肯定。他人的肯定是助推力。毋庸置疑，保持长久的学习动力，最好的办法并非请别人督促自己，而是找到自己真正感兴趣的领域。但是，学习毕竟是枯燥的，“学而不厌”并非每个人都能够做到。即便找到了自己真正感兴趣的领域，在学习的过程，也会出现乏味感、倦怠感，甚至出现“打退堂鼓”的情况，难以始终如一地保持持续的长久的学习热情和动力。因此，即使对学习的内容很感兴趣，激励作用也必不可少。如果在“打退堂鼓”时，自己的学习成果能够得到他人的肯定，那么学习的热情又会高涨，学习的动力又会增强，学习的效率也会提高。
就拿我来说，虽然写作、发表言论，是自己十分喜欢的事情，但能够始终保持写作的热情和动力，与他人的肯定有着很重要的关系。比如，每次看到自己的稿子出现在蒲公英评论网的“犀言”或“锐评”栏目上时，就有一种小小的成就感，相反，就会有一种小小的失落感。而成就感和失落感决定着写作热情和写作效率的高与低。成就感产生的是正效应，写稿的热情更高；失落感产生的是负效应，写稿的热情会减退。写稿如此，学习亦是如此。
学习归根结底是为自己学。秀一秀和晒一晒，满足一下自己的虚荣心，并能促进自己继续热情满满地学习，又何妨？即便招来一些微词，只要正确对待，这些微词也能成为正面激励，收到正效应，成为保持学习热情和动力的助推力。
