这些日子阳光明媚，许多小伙伴都忍不住要出去踏个秋。于是，海宁一小学三年级某班级家委会，就想组织一次周末一日游，带孩子们出去玩玩。据了解，为了锻炼孩子们的自理能力，这次秋游不需要家长陪同。原以为班里的大多数孩子都会参加这次活动，但没想到的是，40人的班级只有4人能参加，不能参加的人全因为星期日有兴趣班。(10月29日钱江晚报)
顾名思义，所谓兴趣班应该是孩子因强烈兴趣而自发参加的课外学习。通常情况下，一个孩子不可能对什么都有强烈兴趣，很多所谓的兴趣基本上都是浅尝辄止。而40人的班级，竟然有高达九成的学生周日有兴趣班，无疑这是极不正常的。更严重的是，很多孩子不是一两个兴趣班，而是动辄三四个。毫不夸张地说，小学生上兴趣班已经成为了一种常态，一天好几个、一周十来个兴趣班的报道，不时见诸于媒体。
具体而言，兴趣班大抵可以分为技能类和知识类两种。无论是哪种类型，孩子真心喜欢、家长成全的真正兴趣班，可谓少之又少，而绝大多数的兴趣班都已经异化成一种教育竞争。尤其是知识类兴趣班，它其实就是课外补习班，与其说是孩子的兴趣，不如说是家长的要求。
过多参加课外补习班的弊病，不言而喻，在此暂不赘述。相对而言，课外特长培训更具迷惑性。“技多不压身”，多一门特长就多一份胜算，技能越多、素质越高，不少家长的心里都存在着类似根深蒂固的观念。于是，不少家长就带着孩子学钢琴、学跳舞、学书法，什么都重要，什么都不能落下，孩子的负担越来越重。
素质既不是技能的相加，更不是知识量的简单积累；既不是知识的综合，更不是技能的综合。它归根结底是一种做人的基本良知、人生态度和判断力。如果将之视为升学的重要辅助“筹码”，希冀出“奇”制胜，那就完全违背了教育的初衷，将教育异化成了军备竞赛。
德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育?》中如是写道：教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂……换言之，教育的本质不是灌输，而是一种激发与唤醒。秋高气爽，利用周末让孩子走到户外，沐浴和煦的阳光，呼吸新鲜的空气，好好放松一下，感受一下世界的美好，其意义或许远超过任何兴趣班。到底什么样的教育对孩子的成长才最重要，家长们确实应该好好反省一下了。
