河南省教育厅等七部门近日印发《河南省中小学校“厕所革命”工作方案》，要求各地因地制宜、实事求是，一校一策，推进“厕所革命”，力争用两年多的时间，完成学校卫生厕所建设改造，实现中小学（含教学点）、幼儿园厕所基本达到安全、卫生、环保等底线要求。河南要求，各地教育行政部门会同有关部门，以县、区为单位编制中小学、幼儿园卫生厕所建设方案，制定卫生厕所改建技术方案，分类分校确定改厕模式。
长期以来，校园厕所的建设与监管都不尽人意，建设滞后，监管落后。一方面，校园厕所建设跟不上学校标准化建设和现代化建设的脚步。教学设备实现了现代化，但是有的校园厕所连蹲位都不达标，常常是一位难求，不能满足师生及时如厕的需要。另一方面，厕所成为学校管理的盲区。许多学校实现了管理现代化，形成了立体化的监管格局，但是忽略了对厕所的监管，厕所往往成为安全事故的多发地、校园欺凌事件的高发地。
校园厕所建设与监管拖了学校现代化发展的后腿，影响着学校的办学品质和品位。因此，推进“厕所革命”势在必行，是学校现代化建设的需要，也是落实立德树人根本任务的要求。“厕所革命”不是简单的修修补补，治理脏乱差，而是一项系统工程，以优化如厕功能为基，以强化育人功能为要，为厕所的功能提档升级。
如厕是厕所的基本功能，“厕所革命”要完善和优化这一功能，就要坚持以人为本的理念，改善厕所条件，优化如厕环境，把厕所建成景点。落实通水、通电、蹲位达标等基本要求，为师生如厕提供方便。如果厕所的结构布局、蹲位设计独具匠心，更加人性化，可以提升师生如厕的安全感、舒适感。
不过，校园“厕所革命”如果只是满足于如厕功能的优化，不能功能升级，增强育人功能，则是一种缺憾甚至失败。其实，功能升级才是“厕所革命”的重头戏。育人功能能否得到强化，才是检验“厕所革命”是否成功的标尺。
与其他地方的厕所相比，校园厕所承载的功能更多，既是如厕的地方，也是育人的讲堂。厕所的育人功能是多方面的、全方位的，也是综合的、系统的：可以培养学生的节约习惯，如少用一张纸、少用一滴水等；可以培养学生的文明素养，如自觉冲厕、不乱扔纸巾等；可以培养学生的自律品质、涵养学生自我教育的品质，如大小便入池等。过去，厕所之所以成为安全事故的多发地、校园欺凌事件的高发地，主要是有的学校没有重视和利用好厕所这块育人阵地，没有挖掘其中的德育资源，从而使厕所的育人功能弱化、淡化甚至丧失。
增强育人功能，唱好“厕所革命”的重头戏，就要坚持育人思维，把德育元素融入其中，把文化精髓渗透其中，形成积极向上的厕所文化，使一墙一物、一池一地都成为宝贵的德育资源，成为珍贵的育人素材，并在学校德育中发挥重要作用。
