最近，多家媒体报道了加拿大古尔弗大学的一项研究成果：在竞争激烈的考试中，那些“好学生”反而更容易作弊。
提及考试作弊，人们总以为是“差生”才做的事，学习成绩优异的“好学生”对此应该是嗤之以鼻的。然而，古尔弗大学的研究结果却颠覆了我们的认知。为什么会出现这种状况？以我从教多年的经验来看，这与“好学生”自身存在的不良心理因素有着密切关系。
一是“好学生”过分看重学习和分数，容易忽视品行修养。考试作弊是一种不讲诚信的行为，是一种不好的道德品行。人们总习惯于“一好百好”“一俊遮百丑”，对学习成绩好的学生，父母和老师往往只盯着他们的学习表现，而疏于对其良好行为习惯和道德品行的培养教育。长此以往，“好学生”也自认为只要把学习搞好，考到高分，其他什么都不重要。所以，很多所谓的“好学生”只重视学习，不自觉地放松了行为上的自我约束、个性上的自我完善、品德上的自我修养，甚至出现冷漠自私、考试作弊等不端之举。
二是“好学生”自尊心强，容易形成虚荣心理。“好学生”因为聪明伶俐、成绩好，长期受到父母宠爱、亲朋赞誉、同学羡慕、老师偏爱，形成了浓厚的自我优越感，并逐渐养成了强烈的自尊心。自尊心人人都有，可是一旦发展到过分的地步，就会形成虚荣心，表现在行为上，主要就是过分关注自己的形象和别人的评价，渴望得到周围人的赞赏和关注，自我表现欲太强，有强烈的嫉妒心等。
所以，在考试中，特别是竞争激烈的考试中，一旦遭遇自己答不出来的问题，感觉可能考不到高分就会落后于他人，得不到表扬甚至会受到批评，“好学生”便会通过作弊等不正当手段来解决这一问题。许多“好学生”就是因为自尊心太强，最后发展为虚荣心，给个人健康成长带来了不利影响。
三是“好学生”耐挫力差，容易产生恐惧和焦虑心理。“好学生”由于受到父母的特别保护和老师的特别关照，在家庭和学校里顺风顺水，无波无澜，致使其缺少挫折和失败的体验，心理承受能力较差。此外，周围人的高期待、严要求，也常常给“好学生”带来较大的心理压力。所以，“好学生”往往争强好胜，耻于人后，能赢得起，但输不起，他们无法面对从高处跌下的落差。
“好学生”害怕失败，害怕被别人赶上或超越。一旦考试没有考好，便会产生强烈的焦虑心理，感到痛苦不安，“压力山大”。为了摆脱心理压力，改变外界对自己的看法，他们一方面通过平时暗自的努力来提高成绩，另一方面，则往往寄希望于在考试中做点“手脚”，以获得理想分数。
对“好学生”的这些不良心理和行为表现，应当予以高度关注。家长和老师不能只看重“好学生”学习上的表现，而应重视健全和完善其个性心理品质，采取多种方法和途径，加强思想道德教育、人格教育和心理健康教育，帮助其树立“好学生”全面发展的理念，树立正确的价值观和竞争意识，以正确地评价和看待自己，保持健康乐观的心态。这才是当今社会人才培养的应有之道。
