开学第一天，市民范先生将7岁的儿子小范送进一所寄宿制民办小学。可是几个小时后，范先生接到学校老师的电话说要辞退孩子，理由是“太调皮”“管不了”。范先生对此表示不能理解，而学校的回应是，孩子比较调皮难于管理而不好保证其安全。(9月3日齐鲁网)
不同的孩子具有不同的个性，有的孩子确实很调皮，成为校园里的“美猴王”。任何一个老师遇到“美猴王”式的学生，都会付出更多的心血。有时尽管老师对那些调皮的学生操碎了心，也很难达到家长的预期，不得不接受家长的指责与质疑。更为关键的是，特别调皮的学生增加了校园安全风险，不管他们是伤人还是伤己，学校都不得不应对舆情，承担责任。看花容易，绣花难。如果没有亲身体验和切身体会，一般人很难理解老师和学校的苦衷与顾虑。
无独有偶，据媒体报道，陕西某中学一初中生两年前患白血病被迫休学，病愈后，该生想复学却遭到了学校拒绝。该校表示，以该学生现在的健康状况，学校担不起这个责任。尽管该生的父母一再表示，如果孩子将来出了问题也不会找学校，并且可以写保证书，但校方仍然拒绝其入学，并建议家长将孩子送到公办学校就读。
由此可见，学校“择生而教”的现象并非个案。学校辞退调皮学生、拒收病愈复读的学生，都是事实上的一种明哲保身。但这种做法，既不符合情理，也不符合法理。
只有挑剔的学生，而不应该有挑剔的教育。这不是对学校的苛刻要求，而是由教育的本质所决定的。“择生而教”，把所谓的“问题生”拒之于门外，固然能够减少学校的安全风险和管理压力。但是，这样的学校已经成为一名“投机者”，失去了最起码的教育情怀和担当精神。
“择生而教”可能使教育更容易，但也可能使教育更加艰难。因为每个孩子都有明显的“弱点”，如果把孩子的“弱点”看作“问题”，将“太调皮”的学生、“身体有疾病”的学生等都拒之于校门外，那有多少学生可以通过学校的“体检”与“考察”？
孩子的多样性决定了教育的复杂性、艰巨性。学校打开教育的正确方式应该是因材施教，而不是在生源问题上斤斤计较。当然，教育需要研究学情，但研究学情不是为了放弃对某些学生的教育，而是为了让所有的学生都能得到更好的、有效的教育。
教育以及教育人，都不应当是“投机者”，而应当是一名“智者”，把所有的学生都看作“天使”的“智者”，能够从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。
