程玉合是海淀区一位中学语文老师。他的新书《这些年我们用错的汉字》近日由中华书局出版，首印一万册，三天后又加印一万册。谁也没想到，这本关于汉字的小书，竟然意外走红了。（7月24日人民网）
这本有关汉字的小书，其实一点也不小。我们应该认清汉字承载文明的作用之大，不小看用错汉字的危害，还应该结合研究规范汉字的认读与书写问题，看到程玉合老师新书的教育价值。
学术界一般把文字、青铜器、城市和宗教礼仪性建筑作为判断文明起源的四大要素。而文字之所以被列为文明起源之首，是因为文字是文化的载体，文字的出现是社会进入文明阶段的重要标志之一，而汉字的出现和成熟，就是华夏文明的重要标志。很难想象，离开汉字，我们的文明会怎样，我们的教育会怎样。
假若没有汉字，我们就无法了解过去，也就无法记录今天。现今若不能正确认读和书写汉字，无疑会给汉字的规范化使用造成影响。若无视这些影响，那就是不负责任的态度。
结合基础教育教学看，汉字的教学是语文教学中的基础。对于受教育的每一个人而言，正确认读、书写和理解汉字是最起码的素养。然而，课堂活动和日常生活中，错用、误用汉字的现象比比皆是。
课程标准规定，接受九年义务教育的学生要正确认读3500个常用汉字，正确书写3000个左右汉字。从数量标准看，任务不算重。但是汉字字形复杂，多音字多，形近字多，要达到让学生会读、会写、会用汉字的目标，需要长期的实践和反复的积累，需要教师不断纠正学生错用汉字的现象。
在生活中，错读、错写汉字的现象也很普遍。曾有媒体报道，某位领导读报学习，遇到“嗲声嗲气”一词，就念“爹声爹气”，念完觉不对，问在场的人得知“嗲”的正确读音后，说这个字他念成“爹”都几十年了，今天终于有机会改正。
程玉合老师的新书里的内容，来自教学实践的积累，但阅读对象不仅局限于学生，而是面向大众。这样的新书看似是一本小书，其实对汉字的规范使用有很大作用。它可以帮助更多的人认识错用汉字的原因、得到纠正的方法、学会尊重自己的文字等。希望更多的语文教师能向程玉合老师学习，把汉字规范化的从课堂带到社会，从而影响更多的人。
