近日，陕西省商洛市丹凤中学在给高一新生发放的入学须知里称，出于教学需要，要求学生开学时自备iPad一台，这引发了家长的争议。有家长觉得将iPad作为学习工具，学习更有效率，也适应课改的需求，应该予以支持。但是更多的家长则担心孩子自制力差，如果监管不到位，孩子使用其玩游戏，从而影响学习。丹凤县教育局一负责人表示，此项规定不做强制要求，也不会影响到学习，不过这是信息化建设和改变传统授课模式的需要。（7月20日华商报）
iPad进课堂，作用几何？对于学校而言，要求学生购买iPad，是出于信息化和智能化课堂的需求，也是适应高考改革的需要。信息技术和课程的整合是未来教育发展的方向，iPad进校园进课堂是智慧校园的组成部分，可以在很大程度上提升学生的学习能力和兴趣，提升学生的信息素养。
从运用层面来看，iPad进课堂的积极作用不容忽视。在此，笔者质疑或者说担忧的是，iPad进课堂后，其作用是否能够发挥出来，是否能够实现学习效益最大化？
如今各级各类学校的教育装备应有尽有，教室实现了班班通，计算机教室、实验室装备齐全，可是这些现代化的教学设备和实验仪器的使用率有多高？在教育教学中发挥了多大的作用？一个不争的事实是，在有的学校，教学设备和实验仪器几乎不动。为此，教育部基础教育一司负责人曾经表示，装备是教书育人的必要条件，在加大配备力度的同时，要充分把各种教育装备经常地、全面地用起来，“宁肯用坏，不能放坏”。
iPad是学生买的，在智慧课堂使用的频率可能会很低。如果学生购买的iPad不是因为学习而坏，却是因为玩游戏而坏，那iPad作为学习的工具，其作用就大打折扣。笔者更为担忧的是，学校要求所有高一新生自备iPad，是不是以打造智慧课堂之名，行打造形象工程之实呢？如果学生购买iPad后，不能成为学习的工具，而是成为学校打造形象工程的工具，那家长损失的只是钱，而学校损失的则是信誉。
iPad用好了，呈现在学生面前的将是一个新世界。笔者认为，能否用好iPad，一是取决于学校对待信息技术的态度，二是取决于教师掌握信息技术的熟练程度。一旦学校向老师要质量，学校对信息技术的态度可能会降低到冰点；一旦老师向学生要分数，老师可能会唯“分”是图，对iPad没兴趣。
学生的iPad能否在学校的智慧教室被充分利用，是目前的核心问题。谁来保障，谁来监管呢？对此，丹凤县教育局办公室工作人员表示，丹凤中学是省上的重点中学，iPad是教学需要的用具，教育局管不到教学工具这块儿。按照该工作人员的说法，县教育局既然不管买，也不会管用。其言下之意是，省上的重点中学当归省级教育部门监管。可是省级教育部门监管县级学校，即使在信息技术十分发达的今天，其监管的频率和力度还是有限的。
智慧教室和iPad的开启键掌握在学校的手中，如何利用智慧教室，充分发挥iPad教学的现场交互性与及时反馈功能，是学校需要在管理上及时跟进的。不论是上级教育主管，还是学校，都需要用完善的制度来保障智慧课堂教学的常态性。如果，我们仅仅只是在智慧教室的资源配置上下功夫，而忽视技术运用的常态性，iPad终将会沦落为课堂教学的表演道具，失去其学习的工具的真正效用。
