今年1月底，百色实验小学教师蒋某因学生家长在殡仪馆工作而孤立学生一事，引发各方关注。近日，教育部曝光了督促地方和学校查处的6起违反教师职业行为十项准则典型案例，其中一起的当事人就是蒋某。此前，蒋某已经被“调离教师队伍，并给予党内留党察看两年处分”。
近年来，自上而下，师德师风建设得到普遍重视，教师队伍的师德修养普遍提高，师德禁令与红线意识普遍增强，体罚与变相体罚学生现象大为减少，依法执教、尊重学生成为中小学教师的自觉职业追求。
然而，不可否认的是，教师队伍中仍不乏轻视师德修养，漠视师德禁令，踩踏师德红线，违背教师职业道德的极少数害群之马。由于工作的相对独立性，一些教师即使有师德失范行为，如辱骂、歧视、体罚学生等，也往往不易被其同事发现，或者即便有所耳闻，也多被视为“责任心强”，是“恨铁不成钢”，与师德修养似乎沾不上边儿。
客观而言，在这些师德失范的教师当中，的确不乏“为学生好”，负责任之人，甚至不乏管理骨干、教学明星。他们似乎对自己这种先入为主的教育意图从未审视过，在他们的潜意识中存在这样的逻辑：我为学生好，当然就可以像学生父母一样，训斥打骂，甚至侮辱歧视，直到某一次不可收拾的“失口”“失手”。笔者以为，这属于“无意而失手为之”的师德失范现象。
另一类现象就是教师思想素质低，道德品质差，为达到一己私利经常对学生爆粗口、动拳脚、侮辱学生，采用非正常管理手段整治学生，利用教师身份与教育权利，歧视、排挤学生及家长，甚至公开向学生家长索要财物、推销教辅，为校外培训机构揽生源捞好处。更有品质败坏者，将罪恶之手伸向无辜学生，实施性骚扰、性侵害，这些有意而为之的师德失范行为，无疑会给学生身心健康带来更加严重的伤害。
对于有意为之的师德败坏者，学校务必要把好日常师德师风建设的监督考核关，通过经常性的面向学生、家长、教师不同层面的问卷调查，摸清教师师德的真情况，及时发现，果断处理，及时斩断伸向学生及家长的罪恶之手，而不是师德教育走过场，师德考核搞形式，直到师德败坏者的行为公之于众。
而对于无意为之的师德失范教师，虽然有值得同情之处，但其行为背后的成因尤其值得深究。正因为无意，才反映出少数教师对师德修养认知的模糊与错位，认为师德问题并非什么大问题，只要把学生成绩提起来就行了，并因此轻视师德师风教育，甚至将其当成短期任务来突击完成。殊不知，师德修养不仅是教师的职业要求，更是教师教书育人的必修课。
类似歧视、侮辱学生而引发的师生矛盾、家校冲突，根源在于涉事教师的师德根基不牢，平时疏于进德修业，任由散漫杂乱思想蔓延，放纵自己的言行举止，及至酿成大祸，悔之晚矣。然而，该承担的责任是无法逃避的，处分处理自然免不掉，而给予公开曝光，是警示，更是提醒与关爱。身为教师，厚植师德根基就要始终坚持防微杜渐，从“勿以恶小而为之”的言行自律开始。
