38岁的重庆大学计算机学院教授、博士生导师周庆给儿子和儿子的三个小伙伴办了一场短期“培训”,从选题、查资料、实地调研、论文、PPT、思维导图等做起,模拟博士研究的日常,带着孩子们玩了一圈,孩子们最终的表现让人惊诧。(7月13日重庆晨报)
笔者认为,这则新闻给了我们三点启示:
第一,孩子的发展确实有无限潜力。意大利教育家蒙台梭利在《童年的秘密》一书中曾提到“儿童是成人之父”,这个观点看似矛盾,实则充满智慧。儿童的成长有其内在的精神驱动和规律,需要依靠他们自身不断有意识地、自主地、独立地与外界环境进行活动来获得。
为促进孩子的成长,成人主要就是给他们创设一个充满爱和安全的环境,尊重并理解孩子。儿童知道自己想要做什么,怎么做,在一次次的探索中方能逐渐成长。在博士爸爸的启发引导下,几个孩子能把思维导图几十个逻辑关系理清楚,论文的词句之间有逻辑,格式正确,恰恰印证了儿童是通过自我建构来学习的。
第二,博士爸爸的教学方法比较灵活,适合孩子的年龄特点。我们可能习惯于认为教授们都是讲“高大上”的理论课,把教授们想象成年龄很大的样子。但这位爸爸仅仅38岁,比较年轻,还有先进的教育理念。在他的指引下,孩子们在制作PPT的过程中,不仅感到新奇有趣,而且还能收获颇多。
我们在为这几个孩子感到欣喜的同时,也要反思自己的日常行为是否真的促进了儿童的发展。
第一,教师选择的教学方法很重要。年龄越小的儿童,教学越应该呈现出情境性、游戏性、操作性的特点。抽象的知识,只有被孩子通过自身体验、具体操作来感知,他们才能理解,教学才会收到事半功倍的效果。同样的学习内容,有的教师讲来生动有趣,有的讲来索然无味,就是教师教学方法不同所呈现的效果。
第二,教学内容的选择应是孩子们感兴趣的。爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。孩子自主选题、查资料、实地调研,全身心地投入到学习中,才能为后面的论文提供最真实的素材。我们的教学大纲所选内容是大多数孩子所喜欢的,教师只要注意把握、引导,就能收到好的教学效果。
第三,我们要改变对孩子的认识。现在的孩子,生活方式与以前大有不同,我们要用新的方法来适应现代的孩子。比如,进入“互联网+”时代,比起课堂常见的填鸭式教学,像博士爸爸这样走进生活的、寓教于乐的教育,就让孩子们有更广阔的发展空间。我们要充分利用时代发展的优势,把它们变成孩子成长不可分割的部分,与时俱进,共同进步。
第四,理性对待孩子的发展。虽说孩子有很多的潜力,但还是要尊重维果茨基的“最近发展区”理论,在设置教学活动或生活活动时,要让孩子“跳一跳”能够得到,一定要避免拔苗助长的情况发生。孩子的发展千差万别,有超常的,也有落后于同龄儿童的。成人要本着“静待花开”的态度,有“牵着蜗牛去散步”的耐心,让儿童在自己的人生轨道上正常行走,一定不要受“不要输在起跑线上”等错误理念的影响。