不知不觉一个学年又接近尾声，一年一度的交班考试也即将来临。绝大多数老师，尤其是语数英老师都非常重视临考之前的复习迎考工作，在乎最后交班考试的成绩。这种情况在平行班级比较多的学校尤为明显。
然而，让老师感到不可思议的是，就在复习迎考这样的“特殊时期”，班上仍有那么几个小家伙不但没有以饱满的热情投入到复习迎考的“滚滚洪流”中来，反而精神不振，消极怠慢。更有甚者，任凭怎样激励、规劝，他们都无动于衷，有的还破罐子破摔，干脆躺倒不干。
于是，有些老师情不自禁地警告起学生：“你再不好好地学习，我就……”“拜托你抓紧时间学习啦！否则……”“××同学，我警告你……”……
类似的警告可谓“屡听不鲜”。从这些警告中，我们可以读出复习迎考期间老师内心的担忧、着急、焦躁、无奈，多多少少有些“恨铁不成钢”的意味。但是，不管学生的表现怎么样，也无论在怎样的情况下，老师对学生进行警告的行为都是不可取的。
首先，考前警告容易导致意外事故的发生。
对于某些警告，有的学生能够承受得住，听了之后能够记在心中，化成积极的行动；有的学生也就左耳进右耳出，听了等于没听。可是，谁能够保证每一位学生都“扛得住”这些警告？倘若有学生因为警告心理被压垮，做出常人无法预料的极端行为怎么办？这方面的报道不在少数，教训也足够深刻，绝不是危言耸听。
其次，考前警告容易贬损教师的良好形象。
“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师……对所谓的‘差生’甚至问题学生，老师更应该多一些理解和帮助。老师在学生心目中具有重要位置，老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”这是习近平总书记对广大教师的寄语。
绝大多数老师都能以实际行动树立起“仁师”的良好形象，但考前警告显示出部分老师对学生缺乏应有的耐心、爱心，失去了作为“仁师”必备的理智，无疑让教师的良好形象打了折扣。
再次，考前警告容易引爆学生的逆反心理。
同样的意思，说得艺术、巧妙，容易让人乐意笑纳；讲得生硬、粗暴，可能让人不顾一切地与你对着干，怼着走。考前警告暴露出老师的无能为力，极容易将学生逼进死胡同里，一旦学生不计后果地“绝地反击”，会让老师始料未及，下不了台。
高明的老师，总是善于观察学生的言行举止，洞悉学生的内心需求，然后运用个性化的、春风化雨式的语言解开他们的心结，唤醒其处于沉睡状态中的积极能量。坚持以正面教育为主，多一些激励，多一份期待，才容易引领、诱导落后的学生融入“大部队”。
最后，考前警告容易形成异常的教育生态。
任由“警告”语言蔓延，容易产生连锁反应——大家都会将警告作为“常规武器”“看家本领”，无所顾忌地运用。量变达到一定程度就必然引起质变，警告常常会升级、异化为恐吓甚至是令人深恶痛绝的体罚。一些教师深陷其中却“不识庐山真面目”，这实在令人揪心、痛惜。
学生在复习迎考，教师又何尝不是在迎接“考试”？如何处理考前部分学生消极懈怠，考验着教师们的智慧。清醒地认识到考前警告很可能带来的伤害，并自觉、彻底地予以杜绝，这才是正确的做法。
