近日，上海师范大学的一位老师刊文说，自己收到90后学生为其“量身打造”的采访提纲，提纲中问什么的都有。比如，有人问“许多家长认为高中不能谈恋爱，但仅仅经过一个暑假，到了大学就可以谈恋爱，对于这种态度您怎么看”，还有人问“开心消消乐您打到多少级”“您最近单曲循环最多的是哪一首歌”等。
现在的流行说法是，只要岁数隔上一年，可能彼此就多了条代沟，这话很幽默也似乎很夸张，但有时候，这条代沟还真是说有就有了。没有谁和谁的观念是重叠的，代沟一说只是从一个角度，交代出了人在这个世上相处，不可避免地要面对因生存面貌所异，造成的对话语境不合的现象。每一代人有每一代人的生存经历，每一个人有每一个人的异样人生。老师和学生的沟通是必须的，尤其是在大学阶段，师生沟通范围更广、谈话内容涉及面更多，交流方式也更为热情开放，因此，老师和学生的沟通中所存在的问题，也有必须作出克服。
一个青年人的成长和外部环境关系很大，至少在分析90后这一代人的事情上，时代环境这个因素极有思量的必要。正如这位老师指出的，平日最亲近的90后家长们，普遍具有受教育程度高的特点，思想上，开放自由和家长专制并存。在孩子的目标制定上，希望插上话，在孩子的一些言行习惯上，则推崇自由。因此，在之前的社会印象里，90后的性格大多洒脱不羁，甚至还略显叛逆乖张，在做人做事上很多考虑不周，标新立异，似乎要逃离这个时代。甚至一段时间以来，人们对90后的的感觉是悲观的，是“垮掉的一代”。这些性格上的归类，在90后一代人中确然存在，或者说相比80后，更为突出，这也和这位老师采访提纲设置的问题选项一样，这就是如假包换的“90后”们。
正是90后不拘一格的特点，让他们70后的父母们颇为担忧，而前些年正是90后一代，度过青春期。在这段时间里，社会上的焦点都在这一代人身上，因此，参与这一代人的教育各方，学校、家长等，都是摩拳擦掌，想尽了各种与90后的“较量”的招儿，社会舆论也对这一代人持保守与观望态度。而现在这一代人有的进入大学，成为了类似上海这位老师的“学生”，有的已在岗工作，其中一部分人甚至开始“奔三”，而事实也告诉我们，这一代人的发育，并没有跑偏，甚至还有点“歪打正着”的意味，社会上的很多好人好事，还有很多领域的创造发现，这一代人已成为主角，他们崭露头角，初见锋芒。
当年专属于他们的“教育问题”似乎渐行渐远。回过头看，90后一代人的个性，确实需要在教育时慎之又慎，但不可忽略的是，每一代人的青春期回头看，都是青涩的，过得不好的也许要用干涩来形容，但这是任何一代人青春期必走的独木桥，没有选择的余地，时代在变，青春期却是每个人的独一份，每个人的体会都有苦辣酸辛、百味苦甘。
再一次回首90后的目的， 90后的青春期已慢慢褪去，而00后、10后却开始长大，社会需要用一个成长的心态来看待他们，而在教育所持的观念上，也不需要太过恐怖设防，对这一代人过于不放心。要知道每一代人的脚步，都会在时代的督促、社会的制约、生存的紧迫形势下，按部就班的奔踏开来。
因此，教师、社会、家长，应把一代人放在一个时代的标准下去衡量，心才能放宽，育方可臻美。
