最近，一张照片刷爆了成都大学师生们的朋友圈。照片中，停电后的教室里，多名学生主动用手机的“手电筒”功能照亮黑板，站在讲台上的老师则继续讲课。当时正在上课的老师是该校信息科学与工程学院文家金教授。他表示“学生的行为感动了我”。（3月27日成都商报）
笔者不由想起两年前的一条消息，也是学校突然停电，重庆长江师范学院教师李胜便用手机自带电筒照明，坚持上完课。两位老师都认为这是应该做的——这种“条件反射”，让我们看到了师德的光辉。
教室突然停电，没上完的课完全可以停下来，但不管是李胜老师还是文教授，都尊重学生的意愿，坚持用“手电筒”继续讲课，其行为的意义显然不止“传授知识”本身，也彰显了对学生的尊重和对师德的坚守。我们常说“师道尊严”，对于教师而言，首先就应该做好自己的“师德文章”，当好学生的“引路人”，才能为社会尊重。从这个意义上说，“电筒课堂”下的老师，值得我们点赞和肯定，但也不宜过度解读和拔高。
笔者觉得，“电筒课堂”照亮的不仅是师德，还有师生关系以及尊师重教问题。没有和谐的师生关系，即使有强烈的求知欲，学生也很难做到主动用手机“电筒”照亮课堂，让老师继续讲课。正如文教授坦言：这是他37年从教生涯以来，最快乐的一堂课。“是学生感动了我，而不是我感动了学生。”良好的师生互动，既源于老师的授课方式，更源于老师和学生心与心的贴近。
再就是，无论是学生还是社会，都应当对老师心存感恩、心怀敬意。“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。”中华民族一直有着尊师重教的传统。对于学生而言，没有老师当锤炼品格、学习知识、创新思维的引路人，就很难成才、膺大任。只有学生发自内心地对老师表示尊重，才会让老师“感到格外高兴，甘做人梯”。
校园的感动，远远不止于此。“电筒课堂”只是老师和学生不经意间的互动，我们在为其背后的品质点赞的同时，更应将尊师重教的传统美德发扬光大。
