近日，杭州东城小学语文教师沈雅娟在朋友圈里晒了班上两名学生的作息时间表，从时间表中看出，两名学生兼顾课内作业和兴趣班，日程安排得满满当当。沈老师感慨道，“比你优秀的人还比你努力！连四年级小学生都在努力成为优秀的人，你还有什么理由不努力？”
许多孩子把时间都花在“努力”上；准确地说，是花在“被努力”上；更准确地说，是浪费了，被老师和家长“无情”地浪费掉了。为什么这么说呢？
卢梭的儿童观告诉我们：在万物的秩序中，人类有它的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位：应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。也就是说，在成人之前，孩子就要像儿童的样子。如果打乱了这个次序，就会导致一些孩子要么早熟，成为年纪轻轻的老人；要么早衰，成为老态龙钟的儿童。
可是，许多老师和家长把孩子看作成人，剥夺了孩子玩的权利，挤占了孩子玩的时间，常常诱导或逼迫孩子拼命地努力，同时，为孩子设计好人生剧本，规划好人生走向。然后按模塑形，掌控着孩子的每一分每一秒。即使是休息日，孩子也不能自由支配时间，而是被家长带着四处奔波，上补习班和兴趣班。有的孩子对兴趣班没有兴趣，家长强人所难，甚至希望孩子不吃饭、不睡觉，把所有时间花在努力上，成为更优秀的人。
玩，是童年的重要主题和内容。即使在学校里学习，也是在玩中学。可是，有的老师和家长“篡改”了童年的主题，“修改”了童年的内容。把学习作为童年的惟一主题，把努力作为童年的重要内容。孩子的每一天，除了学习，还是学习；除了努力，还是努力。这颠覆了童年的地位，颠倒了人生的次序。
童年应该无忧无虑，色彩斑斓。孩子的时间都去哪儿了，不应成为沉重的话题，孩子的时间不应该被老师和家长浪费掉，学习不应是童年生活的全部，努力不应是孩子的生存状态。把时间还给孩子，把童年还给孩子，应是期望，而不是奢望。
有的老师和家长，认为孩子对时间没有明确的概念，便自作主张，为孩子设计人生，安排作息时间。在笔者看来，他们对童年没有明确的概念，需要重修“什么是童年”这一课，才能坚持正确的童年观，坚守儿童立场。不然，孩子永远在努力的路上，处于一种努力的状态，没有时间感受童年的快乐，享受童年的幸福。
童年的地位得到维护，人生的次序得到保护，童年才是斑斓的、温暖的、幸福的。童年的地位不容颠覆，人生的次序不容颠倒。这一常识，应成为共识。
