针对“左撇子”群体，镇江市政协委员、陈健美教授撰写了一份“关注左撇子教育”的提案。提案称，在教育阶段，左撇子学生容易面临被“强行矫正”，而这将影响学生的身心健康。因此呼吁，日常教育中应尊重学生使用左手的权利，并配备适应左撇子的教学手段。
左撇子是个庞大群体，占世界总人口的约10%。根据提案内容来看，强行矫正带来的危害是多方面的，不仅影响人的身心健康，还会影响大脑正常发育和人格、智能，而且这些负面影响将伴随人的一生。因此，教育不能忽视或漠视这10%的人，“左撇子教育”值得探索和尝试。
“左撇子教育”是尊重学生实际特点和个性的以人为本的教育。既然左撇子属于正常生理现象，不是病，那么教育就应该正视和尊重，一切从实际出发，因人而异施教，而不是削足适履。教育永远是服务学生成长和发展的，让不同情况的学生都成材是教育的终极目标。教育应该围绕学生转，而不是让学生来适应、屈从或臣服于教育。
“左撇子教育”是教育公平的应有之义。90%的习惯用右手的人当然很重要，但教育不能遗忘了那10%的人，否则教育公平就无从谈起，甚至也有违社会公平正义原则。学校教育最不应该歧视和抛弃左撇子，相反，应该公平和科学对待。真正践行因材施教理念，对左撇子顺势引导，落实教育公平原则。
“左撇子教育”是保证这类学生健康全面成长的教育。现实生活中，左撇子通常是被强迫纠正，改用右手写字，这是老师及父母最期待的结果，却不顾及孩子的自身感受，更忽略了学生的身心健康问题。强制矫正的后果很可怕，应采取人性化的措施针对性地施教，让左撇子跟别的孩子一样得到健康全面地发展，这是教育应当担负的责任。
“左撇子教育”或许还是一种潜能开发教育。有国外研究表明，左撇子有一些特异之处，有的在某些方面总有与别人不同的独到见解，有的数学、视觉透视、空间能力较强，有利于往数学与建筑领域发展，有的在需要快速反应与正确判断的运动方面表现优异……这些或许要进一步研究和确认，但左撇子名人的确很多，亚里士多德、达·芬奇、拿破仑、牛顿、卓别林、爱因斯坦、比尔·盖茨等，枚不胜举。
陈教授的提案似乎是个冷门话题，但给我们的教育提了个醒，即学校教育应该公平公正对待左撇子学生，“左撇子教育”应该也有春天。在一切似乎都是为右撇子设计的世界里，教育应该有所行动，通过改变育人观念、手段、方法等，积极探索“左撇子教育”的育人价值。
