我是一名小学教师，同时也是一个母亲。我用理智的爱、平常的心教育女儿，让她在和谐宽松又有原则的的环境中成长。没有过高的要求，但也不放纵她的行为，不时给予适当的鼓励和批评，让女儿在潜意识里懂得努力做事、以平常心对待自己的成功与失败，明白生活就像自然界中的四季一样，有冷有暖，我们既要为期待中的收获付出辛劳，也要顺时应变，保持内心的平常与淡定。
生活处处皆教育，教育点滴在身旁。我在对女儿的教育中始终贯穿着“爱”这根主线。爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子心灵的窗户；爱心更是成功教育的原动力，融入到生活的方方面面。
我很注意让孩子时刻感受到“爱”。中国父母对孩子的爱存在两极分化现象。要么信奉“棍棒底下出孝子”，对孩子严厉有余，亲近不够；要么就是溺爱无度从物质到精神需求的一味满足。我对孩子的爱保持着有理有度的原则，让她时时体会到来自妈妈的关心和关注，但同时也注意不对她造成压迫感。具体来说，我对孩子的爱有三种表达方式。
一是暖暖的轻抚。很多的父母都比较含蓄，不善于表达，也不习惯身体上的接触。我初为教师时就发现，对幼小孩子的轻轻抚摸会带来意想不到的教育效果。孩子都很喜欢父母注视她，倾听她，拥抱她。从身体的接触中，孩子可以得到情感上的满足。我从不吝啬拥抱。每天晚上孩子上床后，我总是要拥抱她，亲亲她的额头，对她说“来，让妈妈抱抱亲亲，我的好宝贝”。这时候，孩子就会歪着小脑袋幸福的依偎在我的怀抱里。有一次，我把手伸到她的被窝里，她摸着我的手说：“妈妈的手滑滑的，软软的。”我问：“还有什么感觉？”她想了一会说：“妈妈的手还有爱心”。出乎意料的一句话，让我心里满是暖暖的阳光。
二是小小的鼓励。女儿小的时候，每做完一件事情我都会夸她聪明能干，使得她心里美滋滋的，很有兴趣做下一件事情。随着时光的流逝，女儿渐渐长大了，懂事了，有一天她很认真地对我说：“妈妈，我觉得我一点也不聪明，今天老师教的舞蹈我都没学会。”我听后心里不禁一颤，其实我早就意识到女儿的智商平平常常，夸她聪明无外乎是一种鼓励。怎么回答孩子才算得体？我思考了一下后，很郑重其事的说：“你说得对，你是不聪明，可是你也不笨，你和爸爸妈妈一样，属于平常人的智商，像咱们这种智商水平的人一百个中就有九十个，另外还有十个是特聪明的人，学什么都比咱们快，想想你们班有没有一些同学是这样，特优秀？”女儿点点头说：“是有几名！那我该怎么办呢？”我笑眯眯地说：“像爸爸妈妈一样，努力做事！我们都是平常人，谁更努力谁就会有更多收获！你见过农民伯伯春天播种吧，谁春天播种的种子多，谁秋天收获的果实就多”。那次谈话后，女儿做事比以前更用心了，因为“谁更努力谁就会有更多收获”这句话已经悄然植根于她的内心。
三是细细的关注。我们应该让孩子充分感受到父母对他的关心和爱，尽可能多地向孩子表达我们的关心和爱，要和孩子分享感受。我家孩子一向比较独立，在家里自己玩，不太粘爸爸妈妈。所以，在她玩的时候，我一般都坐在旁边，看看书报，也不去打扰她，只是悄悄地注视她。她搭好积木，画完画后我不忘夸奖一番。看电视时，我坚持抽出时间一起看，跟她一起交流电视上的内容。在我们家，基本上不会发生因为大人要做事，让孩子一个人看电视的情况。在和孩子交流的时候，我很注意姿态和眼神，给她这方面的示范，同时也鼓励她说出对人、对事的感受。多一些对孩子的关注，多一些对孩子的陪伴，多一些与孩子的交流，就多一份亲子间的收获。
有时候，我也会批评女儿，我认为这是孩子必须接受的挫折教育。有一次，她违反了约定，出门连续玩了4个小时，而且忘记了做作业。我严肃地批评她，她痛哭流涕，但我并没有被她的眼泪泡得心软，而是要求她回房间反省，然后跟我讲讲自己的感受。当女儿说是自己违反约定时，我把她轻轻搂在怀里，温和地告诉她，以后不可以再这样，我们说话要算话，做事要用心。这样的时候，父母的爱就是要让孩子知道自己犯了什么错，错在哪里，今后该如何正确做事。
作为母亲和老师，无论是在家庭教育上，还是学校教育教学过程中，我始终坚持“慈”中有“严”，严慈相济。我认为，这是父母和老师必须遵循的一条教育原则。当然，面对个个不同孩子和具体的教育情境，还需要我们灵活把握，在实践中使之成为一门艺术。
