近年来，不少教师在工作之余，创办个人的微信公众号等自媒体，记录对教育热点问题的思考、对课堂教学的见解以及对家庭教育的感悟。这其中，也包括我。
作为一名普通教师，其实我无意借助微信公众号主动去影响学生或者家长、同事或者同行。事实上，我基本谢绝加家长为微信好友——班级有QQ群，很方便与家长沟通。我也不在同事群、同学群里发自己文章的链接。很多同事、同学、家长并不知道我开着微信公众号。
开公众号，只是因为自己有记录的习惯。最早是手写，然后是教育博客，后来是QQ空间，从2015年7月开始转至微信公众号。对我来说，从手写到开公众号，改变的只是记录的形式，不变的是自己思考与记录的习惯。
我爱阅读。读过的书，印象特别深刻的，或长或短写一点读后感，能够更好地帮我对此书加深印象。——经常有读者表示因着我的读后感而跟着我去买书、读书，获悉这样的信息的确有隐秘的愉快。
我也习惯记录。手写日记的习惯可以追溯到小学高年级。近三十年来几乎一直有用文字记录自己生活、读书与工作的习惯。随着技术的不断变革，我记录的场地也一再迁移。有读者准确地说出我十年前博客的细节，这样的反馈也让我觉得无限温情。
我的个人微信公众号运行了近两年，一如既往的低调，不被瞩目。我从不视公众号为负担，不要求自己日日更新，也不焦虑读者数量增长缓慢。对我来说，微信公众号就是我的笔记本，无所谓“好”或者“不好”。我在此记录日常生活、读书、工作中的各种印象与反思。有话则长，无话则短。偶有读者张望，喜欢就好，不喜欢并从此绕行也各生欢喜。
在我看来，创建公众号并更新文章，与其说是“坚持”，莫如说是“喜欢”。我喜欢反思，喜欢记录，喜欢追求自身的不断成长。平时的阅读是“输入”，写下自己的反思与记录是自己理念的“输出”。自己在这个过程中，知识不断内化，思想也不断升华。
我比较担心的是：就像当初博客非常普遍的时候，很多学校要求每个教师都建博客，每个月都得上传博文并被检查。把好好一件“部分人喜欢做的事情”强行推广成“所有人都必须做的事情”，甚至与学期末的评优评先挂钩。凡是强制要求的，必然会遭致抵抗。很多教师因此对学校或者学校领导充满负面情绪，甚至埋怨起学校里那部分建立博客的“先行者”，很影响教师队伍的士气。
我觉得，有精力、有兴趣、有能力创建微信公众号的，但请先行一步。精力不够、没有兴趣、也没有能力创建微信公众号的，则不会被强制要求必须建立个人微信公众号，并以待检查。倘若这样做，后果完全可以参照当年强行推广教育博客的情形——会成为很多教师的负担，并招致他们的负面情绪，影响他们面对儿童时候的状态。
