教师要想做到常说的“给学生一杯水，自己就要有一桶水”，无疑需要在广泛阅读中学习、吸收和反思。特别是要利用好寒假这段时间，通过阅读为自己充电，让读书成为自己闲暇时光里的一项爱好。
要广泛浏览更要善于选择。尽可能多地浏览各种读物的精神固然可嘉，但这样做既不现实也没有必要，而应根据专业需求和个人喜好有所选择。苏霍姆林斯基、杜威、陶行知等大家的著作当成为教师阅读的首选，他们的很多经典之作都值得我们细细品味；其次如当代的李镇西、李希贵、雷夫等名家的著作因同时下的教育现实结合地更紧密，同样值得一观；其他来源于教育实践的时政评论和教育观察类文章，也可成为同仁们关注的对象。
以自己为例，身为语文教师，我对语文类的报刊、文章往往更感兴趣，同时也喜欢时政类的随笔。这些阅读既开阔了我的视野，也不断激发我的研究灵感，最终收获的是教育理念的完善和教育素养的提升。
要勤于读更要肯于积累。“好记性不如烂笔头”，对于感觉特别有价值的文章或段落，可根据内容分门别类地收录。有些内容可能暂时用不着，但日后说不定什么时候便能排上用场，这一点我深有感触。有一次在写作过程中我想引用一位名教师的观点，怎么也想不起原话来了，后来通过翻阅以前的笔记找到了有关文章。
要读中思，更要阅后写。阅读中思考可促进素养的积淀，若在读、思之时动笔写作，更有助于专业素养的升华与拓展。人总是有惰性的，坚持写读后感，可以有效促使自己思考，从而推动自己提升自身的理论水平。近年来，笔者经常参与诸多刊物的征稿，也关注同行的文章，提升了自己的思辨、写作水平以及理论素养。
年轻教师想要进步得快一点，就得利用好阅读这件利器，让其不单成为教学上的助手，更成为专业成长的伙伴。尤其是对于那些埋头教学的同仁而言，广泛学习，才能吐故纳新，迎接教育变革。
