写教育评论，我关注的重点在教师培训和学校管理两个领域。我爱读教育评论，爱写教育评论，更爱在读、写教育评论过程中的收获。
想要写好教育评论，我认为首先要明确“为什么写”：通过反思影响他人，推动教育改革乃至社会变化。其次，要明白“写什么”：针对教育现象指出优点和缺点，并分析原因、说明对策。最后要思考“怎么写”：动笔之前要有“四思”，即一看事件的背后，二想形成的原因，三思相似的情况，四寻解决的对策。
回顾教育评论写作，我觉得“来源”很重要。所谓“来源”，指的是触发作者思考的新闻事件、政策文件、专业阅读和现场观察等。
关注媒体上的与教育有关的新闻事件，是许多教育评论作者的重要“来源”，我也一样。如《敢啃“硬骨头”的改革才能释放教育活力》一文，就是在看到2016年全国教育工作会议的新闻报道后，以问题为导向，直面教育部门在落实“放管服”，推进管办评分离上的现实问题进行分析的。
关注国家和地方新出台的教育政策文件，也是一条重要“来源”。我坚持每天查阅教育部和省、市、县教育行政部门的网站，重点研究有关教师队伍建设及教师培训方面的政策文件，常常由此生发思考。
专业阅读是多数教育评论作者经常做的事情，同样能为他们的写作提供源头活水。一方面，蒲公英评论推出的“好书读评”活动为作者提供了方向和引导，另一方面，作者可以结合自身工作的专业阅读来写文章。作为教师培训的管理者和培训者，我所写的许多评论，特别是在“锐评”栏目发表的53篇，都离不开专业阅读的支撑。
现场观察与我从事的工作密切相关，做教师培训工作需要经常到一线去，走进学校，走进现场。这个现场，既有中小学教师的课堂，也有教师培训的场所。如果带着问题、戴着“眼镜”，做有心人，本着研究行为和解决问题的专业精神，就必定有所发现，有所思考。
如果问这些作品的闪光点在哪里，我认为就是直面现实，说真话，对教育变革发出自己的声音。至于写作的经验和技巧，那就是热爱生活，热爱工作，坚持阅读、观察、思考，想好了写出来，写好了发出去。如此而已！
