据媒体报道，2016年教师节一份调查统计显示，教师工作时间长，工作压力大。54.5％的老师每天工作8-10小时，26.2％的老师工作时间超过10个小时，只有19.4％的老师每天工作时间少于8小时。不能生病、不敢生病、不敢请假，成为当今不少教师的生存状态。
在教师们不敢生病和请假的表象之下，是一些制度和管理上设置的门槛，需要去深刻反思和改进。
譬如，时下师德建设被提到了前所未有的高度，这个大方向没错，但遗憾的是，好经不一定能念好，在很多地方和学校，师德已被附加上或捆绑上很多原本属于量化管理的具体事项，和本属于职业道德范畴的师德没有任何关系。“教师考勤”便是其中一例。
翻开很多学校的师德规定，教师的请假时间和师德表现是直接挂钩的，请假超过一定时间便与“师德优秀”无缘。这令人匪夷所思：教师生病请假后，其师德水准会随着请假时间的增多而渐趋下降？这其中到底有多少科学关联度？特别是在强调师德表现与教师的晋升、评优等切身利益紧密相关的当下，众多教师宁肯有病扛着也不申请病休便是一件自然的事情。
更有甚者，在一些学校，师德评价标准的某些条文打着“严格”的幌子，缺乏人文情怀，将“出满勤”“不请事假、病假”等视为师德模范行为。而当我们客观审视这些条文，从冷冰冰的文字中读出的也许并不是对教师的激励，而是对员工身心健康的漠视。当教师面对这些“严格”的规定，随之而来的有可能便是“抱病工作”或“无暇照顾家人”等让人唏嘘不已的情形。当规定缺失了“人文”乃至“人性”的基础，其价值又当几何呢？
此外，在有的学校，教师的考勤被严格限制，也是教师不敢请病假的重要原因。笔者听闻有的学校对教师出办公室的时间也有着明确的规定；也有为数不少的学校或出于管理方便，或出于教学人员紧张，近年来出台了对于教师请假（特别是“长病假”）等严格的规定。比如加大了请假扣薪的力度，让教师在经济因素面前“自觉”地放弃包括请病假在内的权利。在教师的收入还普遍未达到预期高度的当下，在房价、物价等支出让人焦虑的今天，经济上本来“压力山大”的教师，宁肯有病扛着也不愿失掉收入便也是人之常情了。
凡此种种，或许会让我们对于教师不敢生病、不敢请假的根源，有了一定的了解。教育作为奠基民族未来的百年大业，本该是最能体现人文关怀的事业；教师，作为人类文明的传播者，本应是最能体会到人文关怀的群体。如果这个群体中的很多人体会到的是职业管理上的冰冷和麻木，那么教师传递给下一代的，会是温情与关怀吗？
