当下，跟中小学校长提及“校长负责制”，多多少少会让人哑然一笑。不少校长认为，现在的“校长负责制”其实就是要求校长对学校的人、财、物、事等一切负责，负责被窄化为“责任”。真正的“校长负责制”，不应只是责任的担当，还有办学权的行使，包括人事权、经费权、决策权、实施权等。
人们常说，选好一个校长，就等于办好一所学校，可见校长在学校管理中有着举足轻重的地位和作用。然而，现实却是过多的行政干预和层层下压的责任，在不同程度上约束了校长的思想，束缚着校长的手脚，给校长增加了无形的压力，严重制约了学校的发展。只有减少行政干预，做到“三个放手”，给校长应有的办学权，才能让校长敢做敢为，促进学校健康发展。
一是放手让校长制定和完善内部管理规划，确保学校教学秩序稳定——让校长敢为。教育行政管理学校，犹如父母管教子女，家长的干预和管束就越多、越严，子女就越不听话，出的事越多。只有减少行政干预，校长才能放开手脚和学校行政班子成员一道狠抓内部管理。
二是放手让校长制定教育科研规划，走“科研兴校”之路——让校长有为。学校要生存，质量是保证；科研促发展，质量保生存。只有减少行政干预，学校才敢大胆在教育教学改革上下功夫，狠抓教学和科研工作，更新观念，转变角色，改进教法，大力实施基础教育课程改革，全面推进素质教育进程。事实上，只要校长手脚放开了，他们就会从狠抓教师队伍管理入手，向教师要管理，以管理促科研，用科研求质量，从而把学校办出水平，办出特色，办出成绩。
三是放手让校长落实特色发展规划，优化育人环境——让校长不虚为。学校要发展，没有一个健康的文化氛围和愉悦的教学环境是不行的。只有减少行政干预，加大教育投入，校长才能解放思想，落实科学的发展观，加强校园文化和环境建设。事实上，只要校长有思想，不虚为，不搞花架子，不搞形式主义，做到说真话、干实事，给师生营造一个健康、和谐的精神文化环境以及绿色、优美的生活环境，教师就会爱校如家，学生也会以校为荣，学校教育就能办得让人民满意。
教育应走教育家办学的道路，减少行政干预。但从另一个别角度说，校长也应该接受教育行政的领导，正确对待行政干预，不要心存压力，不能因噎废食。既不能无视上级的领导，又不能让之束缚自己的手脚。为此，校长应以学校长远发展为己任，变被动为主动，因地制宜，科学拟定学校发展规划，以坚持不懈的“为”，赢得教育行政的“不为”，最终有效减少领导坐在办公室“遥控指挥”的次数，促进学校可持续发展。
