如果你问一位高中教师，退休以后有什么安排。他们一定会回答，先养好身体。如果要问有什么业余爱好可以发展，他们很可能说，没有业余，哪有爱好。有的年轻老师，一走上教师岗位，就连以前的爱好也没有了。
高中教师工作内容单调，基本就是上课、备课、钻研教材、开教研会，家庭生活也难以丰富多彩。平时家庭生活不多，节假日顾得上家庭的时候，大多是为孩子和老人操劳，哪有自己的生活。据我了解，能够有自己生活的，大多是已到中年、独子成人、老人未衰（可能性不大）或已逝。这类人群在学校里，基本上都是年近五十的教师。而这部分教师，大多因为长期辛苦的教学工作，身体素质下降。
近年来，不少学校关注到教师的身心健康，学校的工作条件和教师的校园生活略有改观，比如，有的学校有了健身房、咖啡座等。但比起繁重的教学任务，这些设施并没产生多大的效用，成了学校硬件的点缀。至于教师们的娱乐活动，更是少得可怜。以我们学校为例，一年下来，一个元旦晚会，教师登台表演，可以展示才艺，但大多要请校外领导和家长来观看。教师们又要在工作之余排演，反而感到辛苦。一个教师节，则是“教师台下看一看，市里领导转一转”。女教师福利稍多，还有个国际劳动妇女节，也就是老几样的趣味运动。一年到头，校园里少有歌声、笑声，连学生的读书声都被埋头做题替代了。一个了无意趣的校园，要培养出师生丰富的才艺、活泼的性情、振奋的精神、昂扬的状态，无异于空中造楼。
趣味与生命力是相连的。学生很难爱上学校生活，大多是因为这里单调、呆板，没有意思。在学校，学生不能玩，老师也就不会玩，然后，学生也不会玩了。上班只知工作，下班就是吃睡；年轻掏空身体，年老掏空积蓄——这就是大多数工薪人士的人生。大形势下，教师难免。
但我希望，学校应该更生动。只有学校生活更丰富，师生才会更有活力。这一切，源自学校理念，也源自社会观念的改变。试想，如果我们仍将对教师的歌颂定位于流泪的蜡烛和躬着的身影，则教师的精神面貌难有改观。
健康高雅的志趣，是人一生的精神食粮。鲁迅说，文学心就是余裕心。文学艺术的生成，大多需要一份余裕心。人心是否余裕，和生活是否富足并没有十分紧密的关系，却和工作是否忙累、压力是否大关系密切。
希望老师和学生，都能玩、敢玩、会玩。希望我们的校园更有趣些。
