据报道，为继续深化治理中小学有偿补课问题，日前贵州省教育厅规定，违规学校在一年内累计受到两次书面警告的，由上级教育行政部门在系统内通报批评，校长年度考核认定为不合格；若学校为省级示范性普通高中，省教育厅将给予降类或取消该校“省级示范性普通高中”称号处罚。
教师在校外培训机构兼职或者在自己家里开设课堂，补课时间多在教师下班之后、双休之时，处理时怎么能跟校长工作考核挂钩？其实，教师有偿补课和学校日常教学管理不严、不到位有很大关系。有些教师课堂教学不愿发力，甚至故意不完成教育教学任务，重点、难点少讲或不讲，放在课外补课收费。可见，教师有偿补课实际上是在工作任务方面打了折扣，从这个角度上来讲，处理教师有偿补课，连坐校长，并不冤枉。
谈到教师故意不完成教学任务，将重要内容放在课外补课，这似乎有点天方夜谭，但笔者还真听说过这样一个案例。朋友的儿子正在读高二，数学学习有些困难。一次朋友带着孩子去找数学老师，想请他多关心和指导下孩子。老师明确告诉我的朋友，孩子放学后可以到他家里参加辅导，并且明码标价，如果多邀请几个同学过来，费用可以优惠。朋友很气愤，但因为碍于情面和担心给孩子穿小鞋，只好忍气吞声。
现在有一种怪论，说补课是家长主动要求的，校内不补，家长也会找培训机构。其实，家长要求补课是无可奈何的选择，如果学校加强管理，教师能在规定时间内完成教学任务，课后能对学困生进行个别辅导，培训机构的生存空间必然收窄。
平心而论，教育主管部门也看到了有偿补课的危害，并且想了不少治理办法，出台了不少“禁令”。但有偿补课就像是顽固性牛皮癣，始终无法做到药到病除。之所以如此，一个重要原因是一些管理部门只热衷于出台“禁令”，制定“规定”，开具“处方”，却在行动落实上大打折扣。即使偶尔处理，也只满足于杀鸡给猴看。结果是按下葫芦浮起瓢，有偿补课现象有增无减。
根治有偿补课不能止于开处方，不要将“禁令”、“规定”写在纸上，说在嘴上。要建立健全有偿补课治理长效机制，发现教师有偿补课现象，不但要对校长追责，还要对教育主管部门相关负责人追责。这样不但可以将各级责任落到实处，形成齐抓共管局面，还可以堵住事件处理过程中的说情求情的不正之风，让在职教师有偿补课没有市场，没有机会。
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