教师节前夕，校长找到我，让我准备今年在教师节表彰大会上的发言，再三斟酌后，我婉拒了校长的要求。原因就是，作为一名从教10年、参加多次不同形式的教师节庆祝会、座谈会或茶话会的教育工作者，越来越强烈地感觉到基层的教师节庆祝会常常是“围着领导转，做给教师看”。
以表彰会上的教师典型发言为例，其实教师节的发言不是想发就发，是需要经过县委或政府办公室的审核把关，甚至是大刀阔斧的修剪的。记得有一年，我的发言稿提到基层乡村教师工作条件差的问题，就被无情地删掉了，理由是“乡村教师工作条件差会显得领导工作失职”。
在“不能损害领导形象”的指导思想下，优秀教师的发言稿往往被改得面目全非，成为一种统一的模式或范本，那就是自己成绩的取得是县委、县政府支持和重视教育的结果，能够受表彰离不开领导的关心和爱护，并且一定要对领导给予的表彰感激涕零，今后一定要好好工作不辜负领导的期望。这些“我口非我心”的发言的确让我无语，倍感不爽。其实，教师节表彰会年年有，受表彰教师年年换，不换的是围绕领导转的“感受”，教师俨然成了歌颂领导的“传话筒”。
再说会前表彰彩排。记得有一年，教师节表彰大会召开的前一天，校长急电我，让我参加表彰会的彩排。我心下疑惑：不就上台领个证书吗？还需要彩排吗？赶到地方，政府办公室的工作人员正在指挥悬挂宣传标语，布置会场。我和其他学校受表彰的教师只得坐在台下待命。过了很长时间，办事人员在详细地“布阵”之后，要求我们从台下按顺序走上台，一定不要给领导鞠躬致谢，演示领奖过程。
演示完毕后，已经下午7点多钟了，和来自不同学校的代表们在两个多小时的漫长等待后，终于完成了任务。代价就是，孩子一下午的课全部耽误了。第二天表彰会热热闹闹地拉开了序幕。台上坐满了大大小小的领导，按部就班地上台，和领导握手，毕恭毕敬地接过领导的证书，和领导合影，望着台下的闪光灯，感觉教师节过得有点累。
再说会上领导讲话。不管何种形式的教师节庆祝会议，领导讲话往往是重头戏，这种讲话常常成了领导自我政绩的宣传会。讲稿枯燥无味也就罢了，让人糟心的是讲话还注了水分。笔者记得去年的教师节表彰大会，县领导把给边远乡镇教师的补贴，完全说成是县委、县政府关心基层教师的重要举措，事实上，为边远乡镇教师发放补贴是笔者所在省的统一要求。还有领导喜欢把近几年来在教育上的投入大说特说，听起来好像在教育上投入非常大，而其实一连串的数字背后，很大一部分是国家、省下拨的配套资金，与县财政的教育投入没有任何关系。
最后说说陪会人员。为了突出领导重视教师节，为了突出教师节表彰会议的级别之高，会议的组织者往往要求全县副科级以上的领导干部参加。由于副科级干部太多，会场容纳人员有限，结果是教师参会名额一减再减，结果只剩下获奖教师参会，行政领导干部成了会议大多数，教师却成了庆祝活动的点缀。
教师节的主体是老师，庆祝活动只有围着教师转，教师节才会充满意义并实现其价值。围着领导转的庆祝活动看似轰轰烈烈，实则枯燥泛味，取悦了领导，折腾了教师。因此，领导在教师节最好靠边站，没有领导参与的教师节，或许会过得更纯粹一些、更纯情一些。
