日前，笔者应邀参加了一次教育创新与班主任工作高峰论坛。从《会议手册》看出，这是一次高规格的会议，有不少知名大学教授参加。我原本为参加这样的会议而自豪，期待从专家那里获取智慧，但几场报告下来，感觉五味杂陈。
专家们的确气宇轩昂，谈吐不凡，手中无稿却能口若悬河，政策解读之精深，数据评说之准确，令人折服。但随着论坛的推进，我的疑问越来越大，专家讲得洋洋洒洒，怎么会离题万里？这些内容用来做研究还可以，和学校德育教育创新与班主任工作没有什么联系啊！参加论坛的老师也由开始的热情逐渐变得冷淡，不少人纷纷用脚投票，悄悄离开会场。
与此相反的是，基层老师和优秀班主任结合自己的工作经验，谈创新做法，却赢得与会者热烈的掌声。此外，一位参加论坛的记者，结合自己的上学经历及调查采访中看到的问题，对班主任工作提了几点看法，因为内容接地气也备受欢迎。
这一冷一热让人不胜感慨：专家都“货真价实”，为何在论坛中“不受待见”呢？
一些专家对出席此次教育论坛没有在思想上引起足够的重视。他们认为参加这样的活动不过是“牛刀小试”，随便一说，就能语惊四座，因此，很少有认真准备，只不过是“脚底踩着西瓜片——滑到哪里算哪里”。另有一些专家无意参加这样的会议，只是架不住别人的盛情邀请。
另外，专家只是某一领域的专家，对基层教学缺乏具体的了解，自己有时也不知道讲哪些内容更合适。参加这次会议的老师来自全国各地，有的奔波几千里，本着提高自身教学素养而来，如果没有取到经心情可想而知。因此，专家们在接到邀请函的时候，不妨花点时间做些了解，既可以从网上搜集“民意”，也可以到学校做些调查。其实，这花不了多少时间，每个地方都有学校，好多问题都带有普遍性，只要针对学校德育与班主任工作的具体问题来谈，能解决老师们的某项困惑就足够了。
老师们在此次论坛中的反应也提醒论坛的组织者、主办方，要从实际出发，做好统筹规划，并明确论坛的内容、目的，不要图专家的名头，更不能为培训而培训。让教师做主角，给他们的发展成长提供一个平台，这才是真正的功德无量。
总之，培训活动好不好，论坛质量高不高，与内容关系密切，无需用专家做噱头，更不用拿他们做花瓶。
