据报道,江西省某高中生性教育教材因提到女孩婚前性行为会被认为“下贱”，遭受质疑。该教材出版机构负责人接受采访时认为,因为“下贱”加有引号,并不能算侮辱女性的字眼,教材可能语句上存在瑕疵,但绝无贬低女性的意思。（6月26日中国江西网）
一本公开出版的高中生性教育教材竟然堂而皇之地出现“婚前性行为女孩‘下贱’”的字眼，确实让人愕然。很明显，编辑出版者的意图在于希望女孩子爱惜自己，爱惜贞操，不要发生婚前性行为。这样的出发点和落脚点是可以理解的，因为没有确定婚姻关系的男女，尤其是身心发育尚不成熟的在校高中生，如果随便发生性关系，确实会对身体、心理等造成伤害。既然如此，直接、科学、恰当地把这些知识传输给高中生就可以了，为什么非要用“下贱”这样的词来误导高中生来呢？与科学、严谨、严肃的高中生性教育内容相比，“下贱”显然是一种荒谬的推断和结论。
同时，对于高中生而言，正处于青春期，对异性的好感、好奇乃至对性的好奇是不可避免的，也是十分正常的。教育应该做的是通过科学的干预和理性的引导，让处于青春期的学生能解决青春期烦恼，坦然、理性地度过青春期。而这些科学的干预和引导应包括帮助青春期的男女学生正确对待异性关系、正确对待性成长和性发育，正确处理性心理问题，并通过树立正确的性道德观、性价值观，规范自己的行为，不过早涉足性行为，不盲目陷入婚前性行为。这样的教育显然更需要一种人性化的、能让高中学生接受的、不至于引起学生反感的方式。但新闻报道中的性教育教材其实更多的是一种“狼外婆”式的恐吓教育，这样不仅不人性，而且违背了现代社会的价值观，很容易引起逆反心理，不仅学生难以接受，还招来了社会舆论的批判，岂不是得不偿失？
这样的性教育教材恐怕仅仅是从说教的角度编写出版的，违背了教育引导的初衷，没有尊重学生的主体地位，也没有对相关结论进行科学论证，显然需要改进和完善。
事实上，要想达到教育引导学生科学解决成长矛盾和问题、实现健康成长成才的目的，编写出版性教育教材一定要慎之又慎。应坚持专家编写性教育教材，多听取专家学者的意见，形成科学严谨的内容方案。同时也要考虑中学生的身心特点及教育规律，让教材更全面、更人性、更科学，更易于接受。
