“考试试题类型单一、试题过于简单，甚至考试题目多年没有变化，且考试试题与往年试题重复率高达80%以上……”一条关于“兰州交通大学学生不满试题太简单写公开信上诉”的微博在网上热传。校方表示，微博内容属实。
此事引发热议，有网友称赞当事大学生认真钻研的态度和敢于反映诉求的勇气；也有网友表示不满，认为“上诉”者都是“学霸”，大学考试需要照顾不同学习水平的学生的诉求；还有人认为，更应该思考的是教学模式改革与创新的问题。在笔者看来，大学生的“上诉”行为虽只是个例，却折射出部分大学在人才培养上的严重失职和失察。
《大戴礼记•保傅》上说：“束发而就大学，学大艺焉,履大节焉。”《汉书•礼乐志》也讲：“古之王者莫不以教化为大务，立大学以教于国，设庠序以化于邑。”古代的“大学”如此，现当代的大学又该如何？
正如澳大利亚悉尼大学前校长Michael Spence说过的：“大学必须成为这样的圣地，不仅在这里可以获得信息，同时你也可以在这里学到作为核心的思考技能。”而我国《高等教育法》第五条也明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”
用类型单一、内容简单，缺少变化的陈旧试题来考查当代大学生，显然有悖于“学大艺”及“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”的育才目标。也许有人会辩解，新闻报道中考查学生的做法，只是极少数不负责任的教师的行为，并不能反映当前大学教育的全貌。
然而，作为高素质人才的培养基地，我们的大学在教育教学的研究和管理上又做得如何？为什么很多高校教师在跑项目时争先恐后，教学生时只能照本宣科？为什么我们的“科研成果”多如牛毛，而教材却不能与时俱进？为什么为了维持应有的出勤率，很多老师不得不借助“点名神器”？为什么一门课程结束了，竟然还有学生选不对试题中任课教师的照片？大学在教育教学管理上存在的不足，已严重危及大学育才目标的实现。
