长江职业学院艺术设计学院新开了一门选修课——看电影。学生在试听工作室里看完百部优秀影片,即可获2个学分。这门课首开便吸引了30名学生选修。(5月1日楚天都市报)
豪华的装修、柔和的灯光、高档的米黄沙发座位、震撼的试听效果……相比传统的填鸭式授课,这样的课堂氛围让学生体会到的是新鲜感与愉悦感,几乎没有课业压力,因此广受欢迎。
根据加拿大传播学家麦克卢汉的“冷媒介”“热媒介”理论,电影属于传递信息比较清晰明确的热媒介,接受者不需要动员更多的感官和联想活动就能够理解。再加上上课的环境是比电影院还舒服的试听工作室,学生很容易陷入一种慵懒、闲适的状态,此时,对学生进行知识传授和审美教育会更加困难。要想保证学生能够按照课程设计的那样“提高艺术鉴赏水平,提升综合素质”,还需要严格的课堂规范进行督促。
课堂作为学生学习的场所,教授知识是其基本职能。除了电影的放映,很多教学细节还需要注意。如何保证学生们用心鉴赏?如何保证学生在“注意力投入较少”的热媒介学习状态中维持热情?怎样防止一些学生只是把这门课单纯视为“看电影”而忽略课堂学习?很显然,要解决这些问题,学校必须进一步思考怎样制定严格的课堂规范。