最近，笔者了解到，一款供教师用的评语软件在一些学校十分流行。利用这款软件，班主任可从评语库中选出若干语句进行组合，一分钟内就能轻松搞定学生评语。
根据笔者从教的经历，每到学期末，写操行评语就成了班主任最头疼的事：学生各有不同，写出符合每个学生学习、品行特点的操行评语，往往要花费大量时间和精力。再加上一些学校的大班额问题尚未得到有效解决，每班动辄六七十名学生，写操行评语的工作量可想而知。
现在通过使用这款软件，只需在电脑上动动鼠标，1分钟之内即可完成全班学生评语的撰写工作，大大减轻了班主任的工作量。但如此“高效”的工作方式，真的是班主任的福音吗？
它或许减轻了班主任的工作负担，但速成评语的做法，背离了操行评语改革的初衷，这既是对学生的不负责任，也是对班主任工作的不负责任。
在一个班级里，学生的个性品质不同，学习层次不同，操行评语也要因人而异。学生最喜欢的是那些特长或优点被肯定、欣赏的评语，班主任对学生的优点写得越具有针对性，学生的印象就越深。如能对学生做出细致入微的评价，学生即会对老师产生信任感、亲切感，进而转化为前进的动力，变得更出色。
如果班主任写的操行评语是从评语库中随意拼凑出来的冷冰冰、硬邦邦的一堆没有生命的文字，没有反映学生成长和进步的细节，没有师生间的心灵对话和情感，那么，这样的操行评语就浪费了一次良好的教育契机，伤害了学生的感情，也损害了老师的形象，让教育效果打了折扣。
不可否认，科技的发展和技术的进步为教育工作提供了更多的便捷方式和高效服务，但说到底只是一种手段，作为教育工作者，在任何时候都不能忘记，教书育人离不开真情和真心。
