做老师的普遍有个毛病，总想改变学生，但是很多学生并不愿意被老师改变，我们应该理解这种心理。学生有他们的自尊，凭什么一定要听老师的呢？除非老师能让学生感受到真诚的关心和善意，并提供切实可信、有说服力的指导和提醒，他才会有所触动。做老师的要提醒自己，少讲大道理，少拿身份和年龄来压学生，对学生要多一份用心和耐心，让他们自己慢慢领悟，慢慢改变。
就拿写作文来说，学生要想写出高水平作文，需要很多方面的积累，需要长期培养。如果学生从小学起就喜欢写“假大空”文章，不注意观察和感悟生活、不愿意看书学习，中学时期乃至后期，我们都难以教出期待的效果。而让学生养成观察生活、阅读、思考的习惯，不单单是靠我们满腔热情地指导就能行的。改变是需要耐心的，我们得循序渐进地进行。当他们渐渐长大，阅历越来越多，对生活对人生的思考就会越来越多，作文中的真话就会越来越多，想法也就会越来越多，急着改变是不行的。
对学生的指导与提醒，要求老师有毅力和反思精神。也许今天你所做的不被学生理解，明天还是不被理解，这很正常，但如果长期不被理解，我们就应当反思自己了，是不是方法出了问题，是不是不符合学生的需求？
我担任校长时曾花很大力气整修学校厕所。有位学生毕业后给我留言：“其实最开始，我们对您意见最大的是修厕所，后来在校刊《今天第二》上看到了您一篇关于修厕所的文章，就释然了。的确，厕所是天天都要去的，如果文明从小处开始，就会对人产生潜移默化的作用。”
还有一次，学校搞假期实践活动，一开始许多同学都不理解，甚至认为这些与高考无关，随便找个地方弄个章盖一下就好了。但在我的坚持下，第一次调查就把大家的兴趣调动起来了，之后大家都非常感兴趣。
结合教学工作及自己的思考，我深刻地认识到，教育很难有立竿见影的效果，它需要一个过程，而且这个过程可能很慢，学生不愿被改变很正常。教师不妨少一点改变他人的欲望，多思考一下教育方法，多一点教育耐心。
