据福建省教育厅网站消息，福建省教育厅日前印发《中小学名师工作室建设与管理办法（试行）》。名师工作室建设周期为三年，实行动态管理，建设期间，每年为每个名师工作室提供不低于10万元的业务活动经费。
名师工作室是由名师领衔、同一学科领域优秀骨干教师组成，以先进的教育教学理念为指导，以鲜明的教育教学主张为纽带，集教学改革（实验）、教育科研、培养指导和成果推广于一体的名师发展共同体。它是一种适合中小学教师发展特点的教师培训模式，能发挥中小学教学名师的引领、示范和辐射作用。
然而，在各大、中、小城市正火热建设、推广名师工作室的同时，乡村却是一潭死水，很多乡村教师对“名师工作室”一无所知，更别说参与名师工作室的活动了。
提高乡村教育水平是实现教育均衡的重要的一环。将名师工作室推向农村很有现实意义，能给乡村教师更多观摩、学习、交流、研讨的机会。通过名师的资源共享和言传身教，一大批农村青年教师可以迅速成长为师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师。
为什么乡村学校没能紧跟时代潮流涌现出一大批名师和名师工作室？是乡村教育的土壤太贫瘠，根本不适合名师的成长，还是乡村学校留不住名师？我认为，后者才是主要原因。
其实，农村有着一大批教学经验丰富的老教师和朝气蓬勃、要求上进的青年教师，但因城乡教育资源分配的不合理，绝大部分优秀的乡村老教师没有成为名师的机会；许多成长起来的青年教师也毅然决然地“另攀高枝”，以便在更大的舞台实现自己的“名师梦”。由此，乡村教育陷入了“难有名师、难留名师——群众失望、难留学生——学校衰败、教师难留”的恶性循环。
去年6月，国务院发布了《乡村教师支持计划》，随后，全国各省市也相继出台了乡村教师支持计划实施细则，各地都在为加强乡村教师队伍建设，缩小城乡师资水平而努力。在此大背景下，各级政府、教育行政部门应高度重视起来，尽快将名师工作室推广到乡村去，努力在政策上给乡村教师创造成为“名师”的机会。得“实惠”的名师如果心甘情愿地“留下来”带动青年教师们成长，就能促进乡村教育健康快速发展。
