从1985年设立教师节至今， 30多年过去了，但庆祝教师节的方式好像没有什么变化。
第一个教师节时，我是一名初二学生。那天，全校的教师都去乡政府参加教师节表彰大会。我父母是教师，也去了，还带回了首届教师节的纪念品——一个搪瓷脸盆与一个带刷牙的搪瓷杯，这两样东西在当时是非常昂贵难得的。因为有了自己的节日，当时的教师们开心极了，不管走到哪里都在谈论教师节的事情。
我已当了20年教师，也经历了20个教师节。据我观察，庆祝教师节的方式多是各级领导到学校里象征性地慰问并送一些纪念品，报刊大力宣传几天，显示领导多么重视教育。
有时候会有教师座谈会，但参加座谈会的教师一定是表现好、积极上进、充满正能量的教师，这样的教师不会在座谈会上让领导难堪。记得一个代表普通教师说话的老教师，因为说了一些领导不愿意听的话，从此就失去了在领导面前“说话”的机会。从那以后，为了保险起见，座谈会上再难看到普通教师的身影，全部是校长代表了。
最近这些年，教师节表彰会慢慢扩展开来，就连一些街道都会集中召开教师节座谈会，讲讲最近一年领导对教育的关怀及取得的教育业绩，顺便把取得优秀成绩的教师表扬一番，让大家有一个学习榜样。
不可否认，这些表彰会、座谈会在教育圈子里有很大的影响力，能够激发教师争做先进的热情，但时间长了会有审美疲劳，会倦怠。因此，需要创新教育管理方式及庆祝教师节的方式。
教师节，不能没有普通教师的声音，不能没有普通教师的身影。普通教师应该是教师节的主角，因为日常教育的主体就是普通教师。唯有如此，教师节才有意义，才能提升教师的社会地位和工作积极性，扩大教育影响力。可以有多种形式增加教师的参与度，比如，开展面向普通教师的征文或演讲活动，让普通老师的声音产生更大影响；组织游玩、聚会等集体活动，促进教师身心发展……
每年都有教师节，教师们都期待这一天过得不一样，过得有意义，过得难忘。
