虽然我是无神论者，但读完美国学者大卫·W.奥尔写的《大地在心》后，还是感慨了一声：万能的上帝创造了世界，但人类让这个世界变得如此不堪，因此需要忏悔。
大卫·W.奥尔痛心于环境灾难，却认为其根源是教育的失败。我相信教育是文明的支点，也将是人类挽救环境与自救的起点。如果你认为教育变得如此可恶、贪婪，那不是教育的错。无论居里夫人发现核裂变还是孟德尔、摩尔根发现了遗传的密码，都不是过错。因为后来的核爆，核电泄漏并不是居里夫人的错；如果转基因会给未来带来什么灾难，那也不是孟德尔或者摩尔根的过错。
科学没有错，教育更没有错。那么都是谁错了？
我一直在想，是谁让教育变得如此功利？如果你觉得今天教育中有太多的现代工业思维的影子，那说明教育正受到经济学家的影响。不仅只是影响，甚至是在干预教育。
现代教育产业化之父米尔顿·弗里德曼认为，政府提供的公共产品的效率是低下的，于是就主张教育产业化。现在教育几乎变成一桩买卖，哪里还有诲人不倦？
不久前，我应邀参加一位老教师的学生聚会，与学生们一起畅谈，享受着桃李天下的乐趣。而这些学生都已经“奔六”了，其中有一位旅居海外十多年的同学说出了我多年一直想说的话：
“老自由主义的贪婪就是要让利益最大化，贪婪的剥削是资本的特征，马克思抨击了资本主义，西方学者部分接受这一点，于是出现了民主社会主义，西方成了一个福利社会，当政府要削减社会福利的时候，满街又都是抗议游行。”
这段话精辟之处在于道出了现代资本社会追求利益最大化和福利最大化的真相，但这个max（最大化）是边际，也是祸害，一旦走过max必定就是衰败。
教育的错以及环境的不堪都是由于资本逐利的最大化。
今天，耐人寻味的是中国的教师到英国去上课，并非是政府间的教育交流，而是受BBC的邀请；雷夫是美国最优秀的教师，并不是美国官方评出来的，而是迪斯尼公司颁发的奖项，他来到中国游说也不是政府间交流的项目。为什么商业总是如此热衷加盟教育，一番热议与吐槽之后，这背后是否有某种商业利益争夺的影子？
大卫·W.奥尔说：“我们要引出的应该是我们对生命的爱——以热爱生命为基础的教育，会让我们的本能和潜能觉醒，而这种本能和潜能在工业化社会的功利心态下，很大程度上处于休眠和荒废状态。”
如果教育的终极目的是筛选出学习的内容，那么，重新建立和谐的生态系统以及避免一代人与另一代人之间的纷争，则是这本书的核心。如果不能够远离利益的纷争，远离商业利益对教育的渗透，我们什么也做不成。
中国哲学“无过无不及，过犹不及”，“中庸”也只是儒学家的一种理想境界。发展确实是一个硬道理，需要的只是适度、足够好，或者有进步，而不是最大化或者“高效”。
自然法则是包容的，规定了人类生活应遵循的法则，谁触犯了，受到惩罚是必然的。而让人愤愤不平的是，少数人对资本的贪欲却让大多数人去付出代价。最终教育、环境、人类前景，所有的一切也只能靠人类自己的共识与觉悟。
