7月16日，蒲公英评论编发了一篇《“孩子哭了抱给娘”是教育“懒政”》的文章，该文同时还刊发在了7月17日的中国教育报上。文章中提到作者20多年前的领导说过：“严重违纪管不了的学生，就让家长领回家，孩子哭了抱给娘嘛。”作者感叹，一晃20年过去，学校教育中仍不乏“孩子哭了抱给娘”的“懒政”。
我并不认为把“严重违纪管不了的学生送回家”是教师的“懒政”。相反，这样做，有着极其积极的意义——对大多数学生负责，保证他们在校的安全及听课质量。很多国外学校就有相当完善的操作流程，值得我们学习与思考。
前段时间读美国著名心理学家、教育学家桃莉•海顿的《围墙上的薇纳斯》，这是一本关于特殊儿童薇纳斯的记录。全书读来，令人无比感慨美国教育制度对学校、教师和儿童的成全。其中有个情节很适合在这里交流：
薇纳斯7岁，有攻击性人格。有一天午餐后，教师们都在休息，孩子们在操场上活动，有专门的操场助理（这是一个专职岗位，不是教师轮流值班）负责看管。一个小男孩在薇纳斯面前多晃了一下，她就尖叫着在操场上拼命“追杀”那个男孩，操场助理来不及劝阻，那个男孩慌不择路爬上单杠，匆忙中踩空，从单杠上摔下来，跌断手臂，并撞到了头。
因为薇纳斯对同学存在威胁，校长向教区行政官申请，在教区行政官取证核实后，安排薇纳斯回家自修。政府每天派家庭教师上门给薇纳斯上几小时的课，时间长达近两个月。此用意是提醒家长及孩子遵守校规的重要性。因为家庭教师每天上门上课只有2—3小时，法律规定其他时间孩子必须有家长看管，这会影响到家长的正常工作；另外，在家里自修过的孩子一般都会在回校后大大收敛，因为他们害怕天天没有同伴的孤寂状态。
不过，薇纳斯有些特殊。后来由于社区服务单位向教区行政官反映，这个孩子白天不在家比较好。因为母亲的同居男友有可能对小孩子心怀不轨，而且他白天通常在家睡觉。所以，教区行政官为了保障薇纳斯的安全，又决定让孩子回学校上课。同时，为了确保操场上的暴力问题不再发生，教区派了一个午餐助理，陪伴薇纳斯午餐后在操场上活动，用以保障其他孩子的安全。
因此，把对同伴有威胁的孩子送回家，如果操作严谨、科学，就是非常必要的教育措施。既是教育问题孩子，也是教育问题孩子的家长，同时也保证了教师和大多数孩子的正常教学活动。相反，如果把“严重违纪却管不了”的孩子继续留在学校，其实是对教师和大多数孩子的一种不负责任。这些孩子如果得不到及时、有效的管教，以后离开学校，就有可能严重影响公共秩序和安全。
当然，“把孩子送回家”需要十分谨慎。在桃莉•海顿笔下，这需要由校长向教区行政官汇报，教区行政官核实，落实好家庭教师后，才会安排薇纳斯在家自修。一般情况下，何时回学校上课，也需要家庭教师的反馈意见和教区行政官最后的审核。
我真希望我们也有这么一整套完整的制度，保证在校严重违纪且屡教不改的孩子也可以在家自修一段时间，让孩子及家长都好好反省，至少开始去学习并最终学会“遵守必要的公共秩序”。
