最近，常州出了一名“史上最任性老师”。这名初中英语老师在批改学生作业时，竟写上“狗屁”二字，遭到学生家长发帖投诉。对此，校方承认此事属实，称老师认真负责，有恨铁不成钢之心，但用词粗暴简单，学校已对其进行批评教育。（现代快报5月16日）
在互联网时代，随手拍、随手传，以发帖方式举报老师变得容易了，但是，还是要提醒家长和社会，动辄把属于家校正常沟通可以解决的事项演变成为公共事件，以制造舆论的方式解决教育问题，并不利于建立健全的家校沟通机制，有时反而可能激化家校矛盾，而且也可能误伤学生。
拿这件事来说，家长发帖投诉在批改作业上写上“狗屁”评语的教师，某种程度说，是把这件事变为了公共事件，学校也尽快进行了回应、处理。但是，家长想过没有，为何不找当事教师以及所在学校校长反应情况，以更理性、平和的态度解决？一方面，通过沟通，可以让老师意识到自己的不文明批语令家长不满，另一方面，家长也可了解老师的真实想法，为何会写下这一评语？是一直对学生用语不文明、粗暴，还是恨铁不成钢口不择言？从而在互相理解基础上，商量更有利于帮助学生进步的方案。
现在，虽然学校对教师进行了批评教育，可是教师是不是真诚地接受批评还很难说，事情在舆论风潮中似乎得到了妥善解决，但也可能结下了心结。更重要的是，家长在发帖投诉教师时，也把学生进行了曝光——即便在帖子中隐去了学生的姓名，但是，由于事件引起舆论关注，也就让这名同学被老师批“狗屁”的事在同校同学中广为传播，把相对私密的批语公开化，这也无疑进一步加深了对孩子的伤害。这或许是家长没有想到的。围观的网友会很快散去，但事件对孩子的影响则会很长远。
家长当然要维护学生的权利，也要告诉孩子争取自己的权利，但不能快意恩仇，需要多一份理性、冷静。对于这件事，如果家长找学校投诉，可学校爱理不理，那么，在迫不得已的情况下，家长可以发帖、寻求舆论的支持。
毋庸讳言，近年来，在处理家长投诉、维护学生权利方面，我国有的中小学校做得并不好，这令家校间的不信任情绪增加。一些家长在维护学生权利时，已有不信任学校、老师的潜意识，认为找学校等于白找，不如直接在网上发帖、曝光，因此，遇事就到网上投诉，而不是和学校沟通。值得注意的是，这类发帖往往带有某种情绪，并不客观、全面，会給网友带来先入为主的印象，这反而会把问题复杂化，把事情导向舆论口水之争，而忽视解决真正的问题。
舆论的归舆论，教育的归教育，所有家长和社会公众要意识到，舆论评价不能代替教育和学术评价，处理教育事务，必须坚持教育标准和原则。这也要求学校实行教育民主管理，充分发挥家长参与学校管理、监督的作用。试想，如果这所学校有健全的家长委员会，家长有通过家长委员会表达意见、维护权利的意识和习惯，那么，会动辄发帖投诉吗？与之对应，如果有强有力的家长委员会，教师知道自己的行为是置于家长、学生监督之下的，也就会注意自己的言行。
良好的教育，需要增加家校、师生的互信，而不是对立和冲突。互信不是靠说教，而需要靠良好的沟通机制。如此，教师和家长才不会都“任性”。
