说校歌内容太“陈旧”，想通过注入“流行元素”等措施来获得学生的认可，这其实仍然不是改变校歌“困局”的好办法。一方面，越是“流行”的东西可能过时得会越快；另一方面，“流行”的东西也并不一定就是可取的，如果它带着“流行性病毒”呢？
其实，我们的校歌不受学生欢迎，症结并不在于“陈旧”和“过时”，而主要在于缺少“人”的元素。目前的校歌歌词，绝大多数都是学校历史、传统、地理位置和学生理想的组合。而最不受学生欢迎的则恰恰可能是表述“学生理想”的那部分内容。“替”学生表达“理想”学生却不待见，这道理想想也没有多么不可思议，因为“理想”本来就应该是最具个性化的东西，但我们却习惯了用一种先入为主的方式对所有学生的理想来一个“集体界定”，搞得千人一面。这实际上是用“集体理想”“绑架”学生各不相同的个人理想，看起来“高大上”，却很难避免“假大空”。另一方面，我们对学生理想的表述又大多采用的是一些过于模式化、意识形态化甚至口号化的概念和词语，过于强调“成才”作“栋梁”的功利性目的而忽视了学生人格、素质塑造等方面的追求。忽视了学生生命个体的存在价值和发展需求。因此，把“人”当作校歌的核心元素，这应该是突破目前校歌困局的一个基本思路。
另外，在音乐元素上，我们的校歌大多采用的是进行曲式旋律，这种音乐风格也是学生不大喜欢的。但如果把目前各种“奇葩”的流行音乐引进校歌，莫要说不好唱，那也太不合我们教育的基本理念了吧！既然校歌一般都有学校的地理位置与地域特点，那不妨把地方音乐的元素也引进校歌，让民族音乐、地域音乐和人格素养在校歌中实现完美融合，从而让校歌在爱学校、爱家乡、爱优秀传统文化的教育中发挥潜移默化、春风化雨的作用。
