近几年，学校每年找七年级的班主任都很难，原因是一些高级教师不愿意再接受此项工作，的确有的教师有难处，可是推辞和找借口的还是占多数。
现在学校里有47个班主任，高级教师只有3人，占6.4%，而我校的高级教师有38人，占全校教职工的27.7%，高级教师任班主任的比例是一个尴尬数字。不少教师得了高级教师后，就有了船到码头车到站的想法。
有的教师很年轻就当上了高级教师，但却早已游离班主任工作之外，这是一个资源的浪费和损失，年轻教师正值年富力强却对教学工作打退堂鼓，有能力不愿使，有经验却不给别人学习的机会，把自身的教育教学资源封闭起来，束之高阁。这种把教育教学经验存储不传人的做法，近乎是对资源的一种掠夺。
有些高级教师不只不肯当班主任，就连教学工作也时常应付甚至放弃，昔日的教学风采、激情不再，学习、培训、研讨等活动都疏于参加，吃老本不再奋斗的思想慢慢形成。导致这种现象的一个重要原因就是资历作怪，高级教师的牌子让人“安乐”。
高级教师，是国家给予辛勤教学、成绩斐然的教师的荣誉，是一种肯定，一种褒奖，同时也赋予了相应的工作职责和义务，那就是要把当今及以后的工作做得更有成效，把学校里的其它教师带动起来，做出自己应该能做的贡献。
一所学校是不是名校，有人说，一个主要指标是有多少高级教师，有多少省、市级骨干教师，但这只是表面数据，说不到点子上。应该刨去不再上课的高级教师们，真正深入一线的高级教师多寡，才是一所学校能否兴起的参考。
