近日，有网友反映称：学校通知，因为疫情，学生不能去领成绩单，安徽省六安市一小学四年级7班的班主任让家长去家里领，因班主任家推销大米，不少家长只好“顺便”买米。（2月3日 中国青年报）
近年来，的确有教师不顾教书育人、为人师表的身份，夹带私货，从事与身份不符的商业行为，已经受到相应处理，并为自己的违规行为买了单。在笔者看来，事件至此理应告一段落，舆论不必再火上浇油。可是，在人人手握麦克风的今天，有媒体和网民依然对这些教师不依不饶，甚至借题发挥，将事件升级。
由于教师职业的特殊性，必须从严治教，依法纠正不规范的教育教学行为。但是，从严治教不是将教师的不规范行为放在放大镜下无限放大。对于教师的不规范行为，要给予一定的包容。
但是，包容并非纵容，不是不能对老师不规范的行为进行批评，而是要视问题的性质和严重程度而论。另外，在批评过程中还要防止情绪化，要就事论事，而不是借题发挥，将问题扩大化、严重化。“领成绩单搭大米”，既是个体事件，也是偶然事件，如果将个体事件扩大化，由此否定师德师风建设成果，进而推论师德滑坡，站在道德的制高点上向教师挥舞大棒，让所有教师受株连，缺乏客观性和公正性。
身教胜于言教。教育教学行为具有示范性，教师的从教行为应该规范。但是，将教师不规范的行为一律上升为师德问题，大加鞭挞，甚至搞人身攻击，并不利于教师规范教育教学行为，也不利于师德师风建设，更不利于教师队伍的稳定。
既要严肃处理，也要有效保护，这才是对待违规行为和违规教师的应有态度。处理违规教师，纠正不规范行为，主要作用是惩前毖后、治病救人，主要目的是纯洁教师队伍，维护教师声誉和形象。因而，无论是教育主管部门，还是手握麦克风的网民，既要善待从教行为规范的教师，也要善待违规的教师。处理违规教师，在坚持原则、依法处理的同时，可以手上有情、手下留情；批评违规行为，要保持理性和理智，防止口不择言、恶语伤人。只有这样，违规教师才会闻过则喜，而不是闻过则忧、闻过则悲、闻过则怒。
