近年来，中小学教师招聘名单在网络屡屡刷屏，“名校”“研究生”已然成为中小学招聘的标配。名校毕业生进入中小学校园，会是基础教育发展的“万灵药”吗？半月谈发出灵魂之问：名校生+高学历=好老师？
名校生可以成为名师，也可能成不了名师，关键在于学校的培养思路。广东某重点高中班主任王老师表示，有些非师范专业毕业的名校老师存在一个问题，就是很难将自己所学转化为贴合学生认知的知识，他们在课堂上所举的案例往往太难，学生没有这么高的理解水平。从网友的评论来看，这是一个普遍现象。但名校生不能为此背锅，这不是名校生不努力的问题，而是一些学校的培养思路出了问题。正如已经成为教师的名校生所说，大多数高学历毕业生有着较为宽阔的视野，而且有多种技能傍身，能够带给学生许多课堂之外的体验，关键是学校怎么让他们扬长避短。
目前，部分地区放宽了教师资格证标准，“985”“211”的名校毕业生可以不用考取编制和教师资格证也能录用，而且在入职之后两年内考取就可以，然后可以直接纳入事业编制。而普通师范生不仅要通过普通话考试和教师资格证考试，还要考取教师编制。相对而言，名校生更容易被录取。
其实，这些地区放宽名校毕业生准入标准情有可原。虽然2019年有950万人考到教师资格证，但很多地区都存在教师结构性短缺问题。比如语文老师在小学到高中学段，不仅要负担传统的文言文教学工作，还要教给学生传统文化知识等。因此，具备更高层次文化素养的老师出现了缺口。在这样的背景下，有些地方开始对名校生实行“先上车后买票”的办法也在情理之中，但不可否认在这个过程中，有些学校忽视了对名师的培养。
要解决名校生不能成为名师的担忧，教育部门首先要在名校生录取上与师范生一碗水端平，普通话要考，教师资格证更要考。即便暂时放宽条件，也要延长名校生的试用期，直到其拿到教师资格证书才可转正。
其次，学校要对名校生做出更合理的安排。比如，名校生可以不教学，直接进入教学研究室，为需要更深层知识的一线教师解疑释惑。即使有些名校生必须安排到一线教学岗，也必须制定名师培养计划。
最后，也是最重要的一点，一些师范院校要根据社会对教育的更美好需求，在专业设置上更加与时俱进，进行多样化、多层次的未来教师人才培养；一些名校甚至可以开放项目合作，以解决教师职业结构性短缺问题。
