每逢新学期开学，不少班主任都为重新排座位而烦恼。担心孩子看不清黑板，难以得到老师关注，害怕与淘气不爱学习的孩子同桌……种种担忧背后，折射出的是家长对孩子学习成绩的过度焦虑。多位老师反映，孩子学习成绩更多取决于个人习惯，期盼家长能趋于理性，不迷信于“黄金座位”，而是协助老师、帮助孩子培养良好的学习习惯和能力。（3月25日 新华网）
是否关心孩子的学习成绩，体现了家长对孩子是否负责。笔者从教多年，见过很多不关心孩子学习成绩的家长。一些家长不关注孩子的成长，对孩子的教育有诸多错误认识。例如，以工作忙为借口，将孩子的教育全部推给学校和老师，漠视老师反映的行为习惯、品德、学习等问题，不愿意花时间和老师沟通交流。与这些不关心孩子学习成绩的家长相比，有“座位焦虑”的家长更值得认同和赞扬。在笔者看来，“座位焦虑”既有传统观念作祟的原因，也与部分教师在课堂教学中的实际做法有关，并不能全怪家长。
在传统观念中，教室里的座位是有好坏之分的。过去，一些教师常常将听话的孩子调到教室的前排和中间位置，将不听话的孩子调到教室的后排和边缘位置，这既是对不听话孩子的变相惩罚，也是为了“眼不见心不烦”。这种做法明显与现代教育理念相悖。
此外，教师在课堂教学中的关注对象也与座位密切相关。部分教师习惯于关注前排和中间位置的学生，在教学过程中更喜欢提问前排和中间位置的学生。这种现象是客观存在的，需要教师转变教育理念，将一碗水端平。
但是，“黄金座位”毕竟有限，家长都要求班主任将孩子调到“黄金座位”也不现实。那么，如何解决“黄金座位”难题？
家长要转变心态，认识到“黄金座位”与孩子学习成绩并没有必然联系。对孩子的学习成绩影响最大的是学习习惯和学习态度，如果孩子的学习习惯和学习态度不好，坐在“黄金座位”也没用。反之，孩子如果养成了良好的学习态度和学习习惯，没坐在“黄金座位”照样成才。“黄金座位”充其量只能让孩子多得到一些回答问题的机会，对孩子的学习成绩并不能起决定性作用。
教师要转变教育理念。教师不能放弃每个学生，不管学生坐在哪个座位，都要一视同仁，不能只照顾少数前排和中间座位的学生，要将课堂提问的机会留给每个学生。只有这样，才能彻底打消家长的“座位焦虑”。
